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理解历史，学好历史，从情景教学说开去 -----------以《美国南北战争》为例 关键词：情景教学 美国南北战争 内容摘要：中学历史课堂呼唤情境教学，创设情景，再现历史，有助于帮助学生神入历史，理解历史。情境教学有利于激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间培养学生正确的历史观初中历史课程标准灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，传统的历史课堂教学,以教师为中心,以课本为中心,以学科体系为中心,以积累知识、发展记忆和掌握已有的结论为目标,因此原本丰富生动的历史,为了赶进度,为了考试,变成了枯燥乏味的纲纲条条,学生厌学、怕学就在所难免,课堂教学效果可想而知。苏霍姆林斯基曾说：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”历史教学中教师除能准确地向学生传授历史知识外，还应该用简明生动形象的语言，将栩栩如生的历史人物，纵横世界的历史画面，纵观古今的历史长河展现给学生，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，收到较好的教学效果。列夫托尔斯泰评价为‘他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣’的美国第16任总统──林肯差一点导致美