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第六单元　除数是两位数的除法 口算除法 笔算除法 商的变化规律 具体编排 除数是两位数的除法 口算除法 商一位数 笔 算 除 法 商两位数 商的变化规律 例1、例2 例1~例5 例6、例7 例8、例9、例10 笔算除法例题数量：实验教材4个 增加到 7个。 主要变化 商的变化规律例题数量：实验教材1个增加到3个 实验教材 直观呈现 语言描述 符号表示 以线段为基础定义 抽象 联系 生活“原型” 感性经验 借助比较两个角的大小，经历要准确测量一个角的大小，应用一个合适的角作为度量单位的过程，使学生体会到：量角的过程就是要知道角包含多少个角的单位的过程。 四大主要变化 2 模糊比较 到 精确比较 测量标准 单位 工具 建议： 1.体会“单位”产生的必要性。 2.了解单位产生的过程，理解量角器的构成和工作原理。 量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤 四大主要变化 3 量角 画角 平角、周角，从射线转动的角度进行认识。 四大主要变化 4 分的过程清晰、加深认识 动态定义 实验教材 修订教材 教学建议 1.从直观到抽象，关注概念形成过程。 2.注重概念间的联系，强调概念认识的系统性。 3.强调一般步骤的梳理，关注操作技能的形成。 4.重视空间观念培养，关注基本活动经验积累。 第四单元　三位数乘两位数 三位数乘两位数的笔算乘法 积的变化规律 常见的数量关系 编排结构 三位数乘两位数 笔算乘法 常见的数量关系 积的变化规律 三种算法 有0的 价 格 行 程 例1 例2 例3 例4 例5 “口算乘法”移至三下，口算、估算融入笔算教学中。 变 化 1 引导更清晰 归纳总结 以填空的形式， 出示积的变化规律文本。 变 化 2 增加了一组数量关系。 变 化 3 实验教材 删 了！ 1.充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。 2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 3.重视引导学生探究运算中的规律，作一定的归纳与抽象。 4.适当增加计算量，加强计算技能训练。 教学建议： 第五单元　平行四边形和梯形 平行与垂直 平行四边形和梯形 具 体 编 排 实验教材 修订教材 去掉了情境引入 简化了活动目标 分别教学 清楚 增加了字母表示、 记法和读法 实验教材 画法开放 动态图体现规范性 修订教材 少了画平行线的教学 直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短与平行线之间的距离处处相等、合并 为一个例题。 练习十：有趣的操作活动、变式习题中处处有“平行”。 综合运用 垂直、长方形特征、画法 放大！将原来一个操作情景独立安排为一个例题，在完整的过程中培养解决问题的能力。 实验教材 修订教材 变化： 去掉了情境图 实物 图形 探究 概念 自主操作 变与不变 应用 不唯一 实物 图形 概念 巩固 分类 集合 一般到特殊 教学建议： 1.从整体把握平行与垂直的含义。 2.抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。 3.加强作图步骤的具体指导。 4.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。 * * * * * * 义务教育教科书 数 学（四年级上册）教 材 分 析 实验教材 修订教材 一 大数的认识 一 大数的认识 综合应用 1亿有多大 综合与实践 1亿有多大 二 角的度量 二 公顷和平方千米 三 三位数乘两位数 三 角的度量 四 平行四边形和梯形 四 三位数乘两位数 五 除数是两位数的除法 五 平行四边形和梯形 六 统 计 （移到 四年级下册） 六 除数是两位数的除法 综合应用 你寄过贺卡吗 （删了） 七 条形统计图 七 数学广角 八 数学广角——优化 八 总复习 九 总复习 新旧教材目录对比 主要变化一览表 1.移来：三年级下册《面积》单元“公顷和平方千米”内容，单编为一个单元。 2. 移去：“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。 3.整合：把原一下、二上、二下和三下的“统计”内容按课标要求进行了调整，统一安排在第七单元。 4.保留：一个“综合与实践”的主题活动。 5.改变：“角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变化。 第二单元 公顷和平方千米　 新旧教材对比 — “公顷和平方千米”教学内容 实验教材 情境引出新知 正方形规范表征 知识联系、迁移 实物表象 实践活动，间接体验 3种方式： 语言描述 进率 直观场景 1.从生活引入，激发学生