四上2《但愿人长久》滕州实小.doc

苏教版教材四年级上册 2.但愿人长久 一、教学目标： 1.学会本课个生字，多音字，能课后个词语能正确、流利地朗读课文理解背诵4、5、6自然段但愿人长久，千里共婵娟的。了解诗人的情感变化体诗人对的思念之情感悟诗人乐观豁达的人生态度。教学重点与难点，理解但愿人长久，千里共婵娟的。苏轼感悟诗人乐观豁达的人生态度。、教学评价设计1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。 3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会作者的感情变化。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）吟诵诗词进入情境师 (播放课件:一轮明月挂在空中) 月到中秋分外明。一轮明月勾起多少游子古代文人关于明月思乡，写过许多诗篇，你会吟诵句诗苏轼的《水调歌头明月几时有》首词是怎样写成的呢？(板书：但愿人长久)二1.检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生认读生词，强调多音字“埋”。（引入字音与字义的对应） （2）教师针对水调歌头明月几时有感 《水调歌头》是一首情真意切的词，表达了苏轼丰富的内心情感。让我们再来细细地读一读课文，深入体会苏轼的内心情感。 1、抓“心绪不宁”品读“思念” （1）理解“心绪不宁”的意思，文中哪一句话说出了苏轼为何心绪不宁？（因思念弟弟而心绪不宁） （2）默读课文2、3自然段，组织交流教师根据学生交流相机引导：埋怨(1)面对明月，苏轼思念弟弟的情感日益强烈。月亮渐渐西沉，在深深的思念之中，（）宽慰（1）课文第五、六自然段，说说你对苏轼的想法是怎么理解的（2）组织交流但愿人长久，千里共婵娟的（3）《水调歌头明月几时有》真挚的感情和美好的祝福，被广为传诵劝君更尽一杯酒，天下何人不识君。 1 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 你做到了吗？