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凤矿小学五年级下册语文高效课堂导学案 教学 时间 课题 19我和祖父的园子 课时 安排 两课时 主备人 纪淑芬 协助备课人 使用人 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 重点 与 难点 理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 学情 分析 课文描写的童年生活，农村的孩子比较熟悉，而与城市的孩子的生活有一定的距离，他们理解起来可能有一定的难度，尤其是文中的一些方言土语。 导 学 流 程 二度设计 第一课时 一、导入新课，明确目标 说到童年，我就会发笑，因为在童年时的我特笨，做过一些傻事，不知道我们班的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢。（相互交流）每个人的童年都有美好的回忆，今天让我们走近著名作家萧红的童年生活中去， 看一看她 的《我和祖父的园子》。 本节课的目标是： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 二、自主学习，合作探究 1.自由读课文，借助工具书自学生字词。 2.理解不懂词语的意思。 3.理清课文脉络，概括段意。 4.哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？ 三、展示交流，点拨总结 1.出示生字词，检查认读。 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜 谎花 栽花 拔草 下种 铲地 浇水 2.交流字音方面的难点： “溜平”中“溜”的读音。 “穗”是平舌音。 “铲”是翘舌音。 3.理解词语： 溜平：溜，堵、糊缝隙。本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。 谎花：指不结果实的花。如南瓜、西瓜、黄瓜等的雄花。 4.理清脉络，概括段意。 四、达标检测，反馈评价 语境注音我能行。 1.祖父种（ ）小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种（ ）的土窝一个个溜平。 2.蚂（ ）蚱不见了，我又去大树下和蚂（ ）蚁玩。 3.当（ ）祖父发现我把狗尾草当（ ）作谷穗留下时，哈哈大笑起来。 第二课时 一、导入新课，明确目标 读《我和祖父的园子》，让我们看到了一个顽皮淘气又天真可爱的小女孩，这个小女孩可真是个淘气包，可老师却不但喜欢她，而且还有点羡慕她，你们知道为什么吗？（自由、快乐、无忧无虑……）让我们再次走进课文，感受她的快乐自由。 本节课的目标是： 1.读课文，感受“我”在园子里充满乐趣﹑自由自在的生活，体会祖父的爱，感悟作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 2.读课文，感受萧红语言新鲜自然，率真稚拙之美，产生阅读其他作品的愿望。 二、自主学习，合作探究 1.自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。 2.当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度？请同学 们再次默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边写一写。 3.心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子里有什么景象也是自由快乐的？ 三、展示交流，点拨总结 1．（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 我好像是祖父的“影子”﹑﹑“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽﹑一顶小草帽相映成趣， （2）种小白菜时瞎闹﹑踢飞种子。 （3）铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。 引导学生抓住“爬在地上”“乱勾一阵”理解我铲地有趣的样子。 （4）抢水瓢浇水。 你有过类似的经历吗？说一说。 （5）学习第11自然段，你体会到了什么？ 2.祖父的“笑”是耐人寻味的，祖父“笑”的含义在文中是一处空白，引导学生想象，唤起学生的生活体验，使学生真正体会到因为有祖父的爱，才有我的自由。 四、达标检测，反馈评价 祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子是怎样的？表现在什么地方？ 作业设计 想象一下，小姑娘在睡醒后又会闹出什么好玩的了？模仿作者的文笔，给课文填个续写。 板书 设计 19我和祖父的园子 童年的乐园 精神的家园 课后 反思 1