素质教育下如何构建生活化的数学课堂.pdfVIP

新课程学习 NEW COURSES ’ STUDY 教学争鸣 素质教育下如何构建生活化的数学课堂 陈以志 ） （江苏省沭阳梦溪中学 华罗庚先生说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧， 知识应用能力，也为了提高学生的学习效率，我选择了生活情境创 地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。 可见，数学与生活 设法 ， 首先引导学生思考了下面一个问题 ： 某人以他最大的速度 实践之间有着密切的联系。那么，我们该如何有效地将数学知识与 6m/s 去追停在交通灯前的汽车。 当他距离汽车 25m 时，灯改变了， 实际生活相结合呢？本文就从以下几个方面对如何构建高效的、生 2 汽车以 1m/s 的匀加速度开去。 思考：该人在多少米的地方追上汽 活化的数学课堂进行概述。 车？ 如果没有追上，它与汽车之间的最近距离是多少？ 从整个题面 一、构建具有生活化数学课堂的意义 来看 ，该题不仅与我们的生活有关系，还与物理 中的运动知识相关 1.学科价值的要求 系，这样的例题练习不仅能够使学生感受到数学的重要性，而且对 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学与生活之 端正学生的学习态度，提高学生的学习信心 ，提高应用能力也起着 间有着密切的联系。 但是，在应试教育思想的影响下，我们的一切 不可替代的作用。 所以，在数学教学时，我们要根据教材 内容需要 教学活动都是为了应对考试，为了能够考上一个好的高中。然而这 创设有效生活情境，以确保学生获得更大的发展空间。 样的教学并不能真正展现数学学科的价值， 尤其是情感态度与价 2.引入生活事物，使抽象课堂形象化 值观目标的实现以及学生知识应用能力的提高。所以，在素质教育 数学来源于生活，用之于生活，生活中有好多事物与数学知识 思想的影响下，我们要深入挖掘教材，要有效地将数学知识与生活 存在着关联。 因此 ，在教学中，将这些事物有效地展现在学生面前 实际结合在一起，确保数学科学价值能够有效地展现。 不仅能够将抽象的数学课堂形象化， 而且也有助于提高学生的学 2.学生发展的要求 习兴趣，调动学生的课堂参与度。 随着社会的不断发展，我们的人才不再是单一的知识型人才， 例如：在教学“轴对称与轴对称图形”时，为了能够让学生更好 而是知识、能力相结合的综合型人才。 所以，为了能够培养出更好 地理解轴对称的概念以及轴对称图形的特点，在授课的时候 ，我借 适应社会发展的人才， 我们要有效地将数学知识与实际生活结合 助多媒体向学生展示 了生活中的一些实物，比如：正方体纸盒子、 在一起，要确保学生能够学有所得，学有所用。 圆周形积木、球、无把手的被子、工行标志等等，引导学生在直观的 当然，除了上述两点之外，社会的需求、课改的需求等这些因 图片展示 中观察这些实物的特点，并引导学生进行 自主总结，这样 素也都要求我们的课堂具有生活性， 要确保学生在熟悉的环境中