2015-2016学年第21课《二战后苏联的经济改革》题稿.pptx

金太阳好教育云平台 第21课 二战后苏联的经济改革 1.掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革背景、内容、结果以及失败的原因。 2.运用辩证唯物主义观点分析评价何鲁晓夫改革。 3.比较博列日涅夫、戈尔巴乔夫改革与中国改革的异同，总结中国经济改革的成功经验。 本课从回顾旧课——斯大林模式的弊端入手，用乡村女教师写给赫鲁晓夫的信，导入本课“三夫”改革。二战结束后，斯大林模式的弊端日益显露，特别是农业问题突出，农业生产长期徘徊不前，影响工业的发展和人们生活的改善。在这种情况下，赫鲁晓夫和勃列日涅夫相继进行了改革，结合课文“历史纵横”文中的内容，补充赫鲁晓夫改革的史实细节，在史料支持的基础上，让学生思考分析赫鲁晓夫改革失败的原因，培养学生的证据意识和论从史出的历史思维方法。通过学生阅读教材、展示图片了解勃列日涅夫改革的内容。运用材料和视频了解戈尔巴乔夫的改革的背景、经济政治内容改革，非但没有摆脱困境，反而激化了社会矛盾，最终导致了苏联解体。 本课的重点是赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较、戈尔巴乔夫的改革及其影响。苏联的经济改革这部分内容时间跨度大，理论性较强，对于高一学生的认知来讲理解有较大的难度。运用历史比较法，将勃列日涅夫和赫鲁晓夫的改革就知道思想、内容、结果、失败原因等方面进行比较，找出其相同点和不同点。戈尔巴乔夫的改革及其影响是本课的难点。出示相关材料，探究戈尔巴乔夫改革失败的原因以及对我国建设的教训。 1956年一位乡村女教师写给赫鲁晓夫的信 “……我们的人民还没有过上好日子，尽管十月革命后已经有39年，战争结束也有11年了。……全国都感到粮食很紧张，实际上能正常供应的只有莫斯科。在许多城市的商店里主要是蟹肉罐头和青豌豆，在农村几乎吃不到糖。而主要一点是，饮食情况年复一年地得不到改善。我们，俄罗斯，从新西兰搞肉！瞧瞧集体农庄的庄园，各个集体农庄庄员的庭院吧——一无所有。个别的成就不能改变这种景象。历史上就出现过人们跑离土地的事！而我们的农村已经没有人了。” ——《苏共中央通报》，1989年第6期，第148—149页 在乡村女教师的信中，可以看出赫鲁晓夫改革前夕苏联面临着怎样的经济形势？ 斯大林时期的集体农庄 农业情况非常严重。若按人口平均计算，谷物产量1913年全俄为540.2公斤，1940年才达429.7公斤，1955年也才为524公斤；肉类统计1913年为31.4公斤，1940年为24.2公斤，1955年为31.8公斤。 国民经济比例失调，莫斯科市民排队购买日用品 （苏联）农、轻工业的发展和重工业相比，差距十分悬殊。从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长速度21.9%，轻工业只有14.1%，农业则为1.5%。 材料 1913年～1950年苏联工业生产增加12倍，农业只提高了40%，1953年全苏人均的粮食低于1913年，牲畜存栏数与1913年相当，而苏联人口比1913年增加了20%。 从上面的数据能得出什么信息？说明了什么问题？有何危害？ 改 革 势 在 必 行 斯大林模式的弊端: 片面优先发展重工业； 为支持工业不惜损害农民利益； 压抑了地方和企业的积极性 二战后苏联的经济改革 阅读书本相关内容，自主学习。 一、赫鲁晓夫改革 赫鲁晓夫经济改革的内容是什么？结果如何？造成这一结果的原因又是什么？你如何认识赫鲁晓夫经济改革？ 1.背景： 斯大林模式的弊端日益暴露——阻碍生产力发展，个人崇拜盛行； 1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫上台，开始对“斯大林模式”改革； 苏共二十大（1956 “秘密报告”） 2.内容 项目 内容 农业 （重点） 取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入 鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权 大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米（玉米运动） 工业 废弃部门管理体制，将部分企业的管理权下放给加盟共和国 给予企业部分权利 一定程度承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。 学生集体朗读课本P98～99改革的具体内容。 　 赫鲁晓夫从美国种植玉米的成功看到了提高粮食产量和给畜牧业提供大量饲料的前景，于是大力推广种植玉米。他不顾苏联气候条件的具体特点和已形成的农作物播种格局，要求在全苏各地区，在每一个集体农庄和国营农场都普遍种植玉米。在伴有行政命令式的要求下，玉米的播种面积迅猛扩大，1953年为580万公顷，1956年达1640万公顷，1962年增至3710万公顷。许多原来种植传统粮食作物小麦和黑麦的耕地也种上了玉米。这些被“排挤”的农作物比玉米更适合当地的土壤