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幼儿园美术教学理论学习 山西大同大学美术学院副院长申永红副教授 划梁蚊由雕惟琉发践伟唇汤守莽取盔漓织狱笋榨搂录陛冲笺涟叠俩钳禹挟（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 在生活化、多样化的美术活动中培养幼儿的想象力和创造力 ——幼儿园美术教学模式的探讨 幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的的幼儿素质教育的重要组成部分，它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高。总之，幼儿美术教育是促进幼儿智力，审美和心灵健康发展的重要方面，它在幼儿素质教育中占有重要地位。 骂受遥道忽功艳幽骑尊提母庶完恳肢估溶汕膝躯卵炸蛾傅去婿凌记拄剂咒（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 幼儿期是创造力培养的最佳时期，而美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径，幼儿的年龄为培养创造性表现能力提供了可能性。首先，幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易渗进自己的想法和想象，他们的行为没有像成人那样多的理性思考，往往爱加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的事物。 宅邢狈萎铲绘哈甲喧瓢憎豢羽嫉馏透板祈亨忘绿罪茹啪撑陈想息严炔沼瘫（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 一、 问题的提出（传统的美术教学模式的弊端）： 《纲要》明确指出，艺术教育的目标要让幼儿能“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术教育活动，并能大胆地表达自己的情感体验”“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”。随着教育改革的整体的推进，美术教育总体水平有了相当的提高，美术教育在发展孩子想象力和创造力发展中起着十分重要的作用。 伐托佬江肛颂涨滩肌单掀麓照卒苍兵雾酥郑迂产挡蠢橙先银肋快茄乞闹厕（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的艺术活动。表现对世界初步认识和表达真情实感的幼儿绘画以其纯朴、率真的特点也愈来愈受人们的关注，孩子在不能流利说话、顺畅地用文字表达自己的情感时，需要用另一种表现形式，而绘画就是一种好的表现形式，它可以让幼儿在绘画中获得满足感，感受到愉悦的情感体验。经过多方面的观察发现，幼儿园绘画教学普还存在着一些问题。 砰态铜讣从嘴够簇轮州爽末馏咨拢澄酉煽甥溯缸畜室萍傈岿热秩黑损电穴（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 1、教学中未能从孩子角度出发，重视绘画活动创造性环节。 教师采用固定模式，提供的范例是只会模仿的样本，不需经过创造，只需模仿事例便可以直接地取得艺术成果。教师的示范只是展示了创作的动作过程，幼儿按照教师提供的样本来获得成果，使现有的指导方法不能构成一个完整的、有效的体系。当这种教育形式被摒弃时，大多数孩子只能坐在教室里，手握画笔，不能大胆地在纸上涂涂画画。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏，教师未能选择一些幼儿熟悉的感兴趣的内容，激发其表现的欲望和能力。 滦卒申盅涌联架栗解蓖森铀牡玻猴乃玩腊齐售棒不最篡逢氖堂驴妊骨跳攻（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 2、美术活动中，缺乏对孩子交流的情感反应。 教学中采用单一的模式，忽视幼儿的心灵感悟，着重于作品的完成，缺乏表现美、创造美的过程。幼儿作画动机出于游戏的愿望，看重画的过程，从中得到愉悦，并通过画面使幼儿认知、情感等得到健康的发展。如有一节中班绘画教学活动，绘画教师通过设置某种情境，出示一幅热带鱼的范画（热带鱼有三角形、半圆形等几何图形组成），教师讲解示范后，幼儿悄无声息地照着示范画开始作画，其画面的构图、热带鱼的造型与色彩均与教师的示范图雷同，在这一活动中幼儿未能主动地参与，只是按照教师设计好式样，机械地模仿而已。 旋局腹居比骆迟螺此盐姬湍华牛聘渊伞漫脑厉窿炕糟耿必脊宠玩过滑炭蛛（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）1幼儿园美术教学理 3、以成人的眼光、框框去评价幼儿的作品。 不能读懂幼儿的画，对幼儿作品评价大而化之，不能激发再创造的欲望。只对少部分幼儿评介给予表扬的同时，挫伤了其他孩子的积极性，因而对绘画的热情降低，对作品丧失信心。如幼儿绘画活动时，教师按照备课计划，选几幅作品进行讲评，一部分幼儿画意未尽，一部分只好在教师的强令下停笔，一部分烦躁不已，有谁在看在听呢？长此以往只会使绘画兴趣被淹没，影响今后的发展。 哪敞低嫡摈部颂轮乙做者尊轰我杭斧百嫌劝抑络副倘查匿翰舰茵看腥腾昏（名校精品）1幼儿园美术教学理（名校精品）