《雨巷》上课用.ppt

* 雨 巷 戴 望 舒 （1）自由诵读诗歌，初步感知、把握诗歌孤独而惆怅的感情基调。 （2）品味本诗舒缓悠扬的节奏，整齐和谐的声韵。领略诗歌的第一美—形式的音乐美及其成因，小组讨论后明确这是由诗歌韵脚、重叠句子、重复的词语造成的。 1.走进雨巷 诗歌不仅要读，还要品和悟。品悟诗歌要从意象入手。由刚才的朗读，思考以下三个问题： 1、找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。 2、诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘？ 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？ 2.彷徨雨巷 熟读顿悟 1、找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点？ 3.感悟雨巷 合作探究 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了…… 共同点：调子都是压抑的、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。 我： 雨巷： 丁香姑娘： 冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。 诗中还有哪些意象？分别象征着什么？ 3.感悟雨巷 合作探究 油纸伞 复古、怀旧、神秘、迷蒙 篱墙 哀怨、凄凉、衰败 2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘（出示梅花，兰花，菊花的图片供学生理解） 梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁 兰花：常青、独秀、幽香、素雅——清逸 菊花：在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲 2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？（出示丁香花的图片供学生理解） 丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。——美丽、高洁 丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。——愁怨、易逝 2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？ 丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了诗人什么样的情感？ 戴望舒（1905—1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？ 丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求。 在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来： “我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。 雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。 至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美。 练习： 回顾初中学习过的古代诗歌中具有象征意义的意象，试分析其象征意义。 如：羌笛、柳、月（残月、明月、新月、玉盘）、流水、斜阳（夕阳、落日）、落花（落红、残红）、草木…… 也可自由搜集喜欢的意象，写出赏析性文字，在下节课进行交流。 4.走出雨巷 总结拓展 羌笛：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。 例： 1、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（《白雪歌送武判官归京》岑参） 2、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲》范仲淹） 3、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 柳，折柳：“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。 例： 1、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》李白） 2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》王维） 月（残月、明月、新月、玉盘）：思乡、念亲，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 例： 1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 2、明月几时有，把酒问青天。 （《水调歌头·明月几时有》苏轼） 3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （《枫桥夜泊》张继） 4、月下飞天镜，云生结海楼。 （《渡荆门送别》李白） 5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。