河北省武邑中学2015-2016学年高中语文 第3课 大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1.docVIP

《大堰河──我的保姆》解读与探究 ????预习提示 ????这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。有评论家说：“艾青最真切的诗情都是献给农民的：《大堰河──我的保姆》就是一个地主阶级的叛逆的儿子献给他的真正母亲──中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌。这首诗可看作是艾青的诗的宣言书：他至高无上的诗神是养育了他的以农民为主体的中国普通人民。”这段话可以帮助我们更好地解读这首诗。 ????学习这首诗，要注意如下几点： ????1．由于《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗，诗中的抒情主人公就是诗人自己。所以，通过上网查看或者课外阅读，追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。 ????2．这首诗比较长，诗人凭借自己的激情任意挥洒，奔腾起伏，不拘一格。因此，赏析这首诗要理出它的抒情脉络和结构。这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作和悲苦命运，到最后抒写自己的真挚怀念和热情赞美，怀念—眷恋—控诉—赞美，就是诗的抒情脉络，把握它有助理解诗的主题。 ????3．要联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。我们可能对大堰河这样的人物很陌生，觉得这类题材离生活太远，但事实上并不远，尤其是农村孩子、贫困地区的学生，身边有许多像大堰河一样的勤劳、善良、贫穷之人；生活中也有许多像诗人艾青这样有着博大爱心的人。通过这首诗的学习，在情感态度价值观方面对我们有启发，有收获。 ????课文解读 ???????????????大堰河，是我的保姆。???????????????她的名字就是生她的村庄的名字， ???????????????她是童养媳，???????????????大堰河，是我的保姆。 ????第1节，说明大堰河是卑微得连自己的姓名都没有的穷苦的劳动妇女。诗从三个方面介绍大堰河的悲苦低微的身世：没有姓名；童养媳；靠出卖乳汁和汗水谋生。“大堰河，是我的保姆”首尾反复吟咏，突出了诗人与大堰河的特殊关系。 ??????????????我是地主的儿子；??????????????也是吃了大堰河的奶而长大了的??????????????大堰河的儿子。??????????????大堰河以养育我而养育她的家，??????????????而我，是吃了你的奶而被养育了的，??????????????大堰河啊，我的保姆。 ????第2节两句，首句点明自己的特殊身分，既是大堰河的儿子，又是地主的儿子，第2句突出了大堰河和“我”的养育与被养育的关系。这里，诗人运用回环往复的手法，让“大堰河”反复四次，诗节末尾改用第二人称和呼告的形式，强调“我”“是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，拉近了与“大堰河” 的距离，倾注了对大堰河的特有深情。 ???????????????大堰河，今天我看到雪使我想起了你：???????????????你的被雪压着的草盖的坟墓，???????????????你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲（1），???????????????你的被典押了的一丈平方的园地，???????????????你的门前的长了青苔的石椅，???????????????大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 ????[注] （1）瓦菲：房里瓦缝里长的草。 ????第3节，介绍了大堰河悲惨贫苦破败的家世。诗通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的无限思念，对她悲凉身世的无比同情。诗人描写时善于通过想象和联想，捕捉一些富有特征的意象：坟墓是“草盖的”，出奇的荒凉；故居“关闭”了，檐头的瓦菲已经“枯死”；园田仅仅“一丈平方”，也被“典押”；门前的石椅“长了青苔”，这里早已荒无人烟，一幅幅惨不忍睹的破败景象呈现于读者的眼前。 ????诗人看到雪，想起了保姆大堰河，这是写实，诗人确实是在被投入监狱以后的一个寒冷的雪夜，想起了许多人和事，其中包括自己的保姆大堰河。但这也是写虚，有其象征的意义。诗人是借用雪来表示对大堰河的赞美，雪是洁白无瑕的，在诗人心目中，大堰河对自己的爱、大堰河的善良品德就象雪一般的圣洁。雪也是冷酷严峻的，诗人在寒冷的雪夜，在反动派严酷的暴行下，想起曾给予自己无比温暖的保姆，也是合乎逻辑的，所以诗人说：“我看到雪使我想到了你”，以此来表示对大堰河的赞美与思念。 ?????????????????你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； ?????????????????在你搭好了灶火之后，?????????????????在你拍去了围裙上的炭灰之后，?????????????????在你尝到饭已