五年级数学课程纲要.doc

喻屯中心小学2012--2013学年度第一学期学科课程纲要 科目名称 小学数学 课程类型 国家课程 适用年级 五年级上册 设计教师 张世洁 陈荣贞 刘红霞 需要课时 83课时 编制时间 2012年9月 教 材 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点） 本册教材在小学阶段数学学习中起着举足轻重的作用，是在学习了整数、小数及整数、小数四则运算、平面几何图形、简单的统计图表和统计图基础上进行学习的，学习了本册教材，同时又为后续学习百分数问题、圆圆柱、正反比例等知识打下基础。 本册教材中数与代数领域有5个单元，学习分数加减乘除运算是今后学习百分数知识及第三学段知识的重要基础；图形与几何领域学习长方体和正方体，是进一步学习立体图形知识的基础，方向与位置是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础；统计与概率领域学习可能性和复式统计图，为第三学段进一步学习统计知识打下基础；两个独立的综合与实践，在系统地调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识和数据分析观念。其中分数四则运算及应用和长方体、正方体的表面积、体积的计算是本册的教学重点；理解分数乘除法的算理和分数乘除法的应用是学习的难点。 学 情 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 知识掌握情况：学生已经学习了整数、小数及整数、小数四则运算，理解、掌握了平面图形的周长和面积，单式条形统计图和单式折线统计图，通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。 学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。 整体情况：由于本班学生留守儿童较多，加之父母的文化水平较低对五年级的知识辅导很困难，要重视发挥小组合作学习，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。首先发挥优等生的学习引领作用，充分挖掘优等生的学习潜能；其次鼓励中等生多思、多说，调动其学习的积极性，提高自主学习的能力；再次对待学困生，要给他们多开“小灶”多鼓励，增强他们学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。 课 程 目 标 (4—6条） 依据《数学课程标准》的相关要求，的认知特点和心理特点，课程目标 2.要深入地挖掘教材，正确理解教材的编写意图，用教材来指导我们的课堂教学，努力体现学习方式的转变。 3.结合学生的实际情况，恰当地确定教学内容，避免内容过多。 4.树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。 在教学时不可平均用力，要抓重点章节，抓重点例题，，对这些核心的知识点，要从课时、精力、训练量上进行重点投入，重点和关键内容学好了，其他知识就可迎刃而解。 5.开展有效操作活动，促进思维的提升。 在认知大的生长处和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的图形表象，让学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质。 6.组织探究性活动，提升运算能力。 结合具体情景，经历自主探索知识的过程，理解分数运算的意义；抓住新旧知识的连接点，联系分数运算的含义理解分数四则计算的算理，掌握计算方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，提升运算能力。 7.精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。 8.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷讲评课。 （三）教学进度安排 单元 主要学习内容 总课时 周次 一 通分 1课时异分母分数加减法 1课时分数连加、连减、加减混合运算2课时 整理和复习 单元检测 2课时 6 每周5课时；第1周至第2周 二 长方体和正方体的认识 1课时 长方体和正方体的表面积 3课时 常用的体积单位及换算 2课时 长、正方体的体积（容积） 2课时 测量不规则物体的体积 1课时 整理和复习 单元检测 2课时 12 第2周至第5周上半周。 三 整数和分数相乘 2课时 一个数与分数相乘 2课时“求一个数的几分之几是多少”的实际问题 2课时“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题 2课时 倒数的意义和求一