初中语文14册教材辅导.ppt

* * （一）、京版教材主要特点 14册语文教材分为阅读、写作、语言知识和运用等三部分，各自独立，自成体系，又有联系，相互为用。 1、阅读：由7个单元课文（2个散文单元，2个记叙文单元，1个神话故事和寓言单元，1个诗歌单元，1个文言文单元）、单元综合学习和专题研究学习组成。每单元4篇课文，前2篇为教读，后2篇是自读。 2、写作：有8个写作专题训练，主要是进一步培养学生写作记叙文的能力。 3、语言知识和运用：主要是语法知识，包括词法和句法知识，让学生从语言的角度明确词的种类，短语的种类，句子的结构，还涉及到语序和关联词语的搭配。这部分比较抽象，初次接触这些知识学生理解起来比较困难。这部分知识的考察可能通过修改病句的方式，尤其是语序和关联词的搭配。 （二）、第14册教材使用提示 在13册的基础上（学习整体阅读文章；理清思路；理解在语境中语句的语义；了解综合运用表达方法的效果；能够朗读现代汉语诗文；能够诵读文言诗文；初步培养记叙文的能力；学习吸取诗文中的人文素养），14册教材的学习重点是： ①．寓情于景（记景文） ②托物言志 （写物文） ③通过言行看人物思想感情（记人文） ④感悟人物心理（记人文） ⑤通过艺术细节显示人物情态（记人文） ⑥古今诗歌诵读 ⑦文言文背诵，把握大意 文言句意理解 教材的学习重点是： 一二单元是散文单元，语言文字极其生动传神，是语言学习的经典篇章，要让学生通过诵读细细品味语言。 ①．寓情于景：（记景文）通过景物的描写能够领悟到作者的思想感情。在文章中作者并没有直接表达自己的喜怒哀乐，而是寄寓在景物的描写中，要让学生通过描写的语言品味出来。《春》《听潮》《春风》语言极其经典耐人寻味。注意让学生诵读，美美地读起来，体会语言的生动传神，增强学生的语感，丰富学生的语汇。我们可以要求让学生把《春》背下来，期末考试要考。 ②托物言志：（写物文）《爱莲说》《陋室铭》《卜算子 咏梅》《石灰吟》）通过对具体事物的描写表达作者的思想倾向，表达他的人生感悟。《丑石》描写细腻生动；《群鹤翔空》《海燕》是翻译文章，但语言也很精彩可以让学生摘抄仿写，如美丽、萧条、凄凉等景物而这些词语不出现，而通过具体的描写表现其特点。粉笔、蜡烛、火炬、小草、松树等表达赞美之情。 三四单元是写人的记叙文，有写自己的女儿，有写自己的父亲，有写一个可爱的小姑娘，有的写的是文学家，有的写的是艺术家，有的写科学家，有的写的是作为科学家的父母。有的写一件事，如《戒烟》；有的围绕中心写几件小事《我家有女初长成》《想念冰心》；有的按时间顺序选取多个典型事例表现人物的个性《两弹元勋邓稼先》；有的是记叙复杂的工作情景《伟大的发现》，有的是写寻常的画面《音乐巨人贝多芬》；有的是概述，有的是具体描述；有的侧重肖像描写，有的侧重语言描写等等，每一篇文章有重点地学一两点足矣。 五单元神话、童话、寓言，主要以故事情节取胜，在矛盾冲突中表现人物的智慧、精神，情感。 这三个单元教学要与作文教学结合起来，使学生能够仿照某些段进行有条理的写作。总之，怎么写人，要运用典型事例，通过语言、行为、肖像、心理、细节等描写来展示人物的性格情感，让人物个性鲜明，栩栩如生。 ⑥古今诗歌，注重诵读要有节奏，体味诗歌的意像，把握诗歌的感情。 ⑦文言文背诵，把握大意 文言句意理解 （三）14册语文教学建议 继续培养学生6个专项能力：认读能力、理解能力、想象能力、评价能力、鉴赏能力、综合运用能力。 1、继续狠抓基本技能，巩固基础知识教学 ①识字、写字。 《新课标》“识字与写字”是这样规定的：　　①.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。　　　　②.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。　从期末考试来看大家对识字的功夫下的比较多，抓得比较紧。第1题考察字音，有70人未得分，占15.8%。 第2题20人未得分, 占4.5%。第3题考察的是字形，共有21人未得分,占4.7%。 书写正确、工整、清楚。不光是写好，还要写得快和写得熟，这与作文教学的质量有直接关系。这次期末考试，我们的书写情况不容乐观，相当一部分学生的字松松垮垮、了了草草，希望老师们在这方面多花些心思，利用这个学期让学生在书写上有大幅度的提高。 每周的写字课要与练字课结合起来，每天练一篇字，教师要有检查，有评判，开展一些活动如：评优、展览、欣赏，用各种方法调动学生积极性。使每个学生都有目标，有奔头，在你超我赶中越练越爱练