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儿童文学翻译路径研究(共4962字) 翻译中的接受美学理论指出译文必须能够被读者接受，译文创造的结果也必须具有可接受性。儿童文学翻译中创造的可接受性则是以儿童读者为标准来检验的，所以儿童文学译者的创造策略应该区别于成人文学翻译的创造策略，带有明显的儿童指向性目的。笔者研究了《夏洛的网》的任溶溶译本，总结归纳了译者在语言、音韵和作品风格与功能三方面有效的创造策略。 1语言的创造策略 儿童文学以儿童的世界或儿童眼中的成人世界为主要背景，作品中的儿童化语言存在不同于成人语言的创造。比如儿童自造的新词、不合语法规范的语言等。可见，原作中有创造，译本中也应该有创造。广义的接受者包括译者和读者，不同文化背景的接受者有着不同的期待视野，决定了读者对作品内容和形式的取舍标准，以及阅读中的选择与重点（朱献珑，2003）。译文越接近儿童读者的期待视野，就越能吸引更多的读者，其价值也就能最大化。 1）新词的创造：《夏》的原文中出现了一些儿童创造的新词，比如从springpig（春猪）一词产生了springchicken（春鸡），这种直译不是死译、硬译，而是创造性地发明了一个汉语新词，增加了文本的趣味性，体现了儿童的创造精神。再如sedentary一词，任译为“（蜘蛛）坐网、（猪）坐窝”。原文中使用一个词sedentary，只实现了意义的迁移，而任译文中的“坐网”和“坐窝”，不仅实现了意义上的迁移，还从形式上的改变体现了语言的创造性。儿童语言的变通式模仿是从事物的特点和共性出发，任意地将相关的语言组合，拼凑成新的语言。通过这种方式创造的新词是符合儿童的语言创造方式的，也是符合儿童读者的语言期待和认知期待的，也就能被儿童接受和认可。儿童读者主动地参与接受就决定了译作的价值。 2）不规范语言的创造：儿童语言的不规范性在儿童文学作品中处处可见。其不规范性主要有以下特征：语法错误、语音不标准、逻辑混乱等。比如原文中的dirty-littledirty-littledirty-little，原作者用语音的重复表现说话者口吃的特点，任译为“脏兮兮小兮兮”，语法中“脏兮兮”搭配正确，而“小”却很少与“兮兮”搭配，这种搭配不合理的语言正是儿童的语言。儿化口语词也是儿童不规范语言的一种表现方式，比如chew和eat译成“嚼嚼烂”、“吃吃光”就是译者选择的儿化口语词。语言符号系统的差异会导致不规范语言的可译性限制。而译者应在“忠实”的框架内，最大限度的发挥译者的主体性。创造汉语的音近义异词、不合理搭配词和儿化口语词是译者在形式和读者反应“忠实”于原文的框架内的主体性发挥。不规范语言则能通过语言的活力彰显译文的活力、儿童语言的活力与儿童的创造精神。 3）幽默语言的创造：与成人相比，儿童的思维特征是思维的跳跃性与不合逻辑，体现在语言上就是语言的逻辑不清，意思表达不明确。例如原文中小猪威尔伯与小羊羔争论自己是nothing还是something，英语中nothing与something意义相反，但语音上部分重复。小猪反复使用两个词，努力地为自己辩解，原作者利用单词语音的重复造成意义的混乱，以增强文章的趣味性。任译作“零”和“有东西”，意思和逻辑关系很清楚，而台湾儿童译者黄可凡则译作“不是个东西”与“是个东西”，意义和音节的重复与原文更加契合，看似呆板不顺的译文却产生了与原文“以不顺求趣味”的表达效果。1979年康馨的译文中译为“无物”与“有物”，显得有些成人化，儿童不易理解。这说明成人与儿童的语言差别是客观存在的，译者这位戴着镣铐跳舞的舞者有时也很难模仿儿童的舞蹈。再如therottenegg任译为“老坏蛋”，译者通过双关词表达了更加丰富的意义。儿童的思维和想象特点就是译者创造时的一副镣铐。变通式模仿、近音异义词或不合理搭配的语词、谐音、双关、死译等都是译者戴着这幅镣选择的有效的语言创造策略。 2音韵的创造策略 儿童文学语言的特点之一是音乐性。儿童语言发展相关研究发现儿童的“语言结构敏感性”包括对语词排列的敏感和对语言的声音、节奏、重复和语调节拍的敏感，所以优秀的儿童文学作品无不具有语言的音乐性和韵律感（朱自贤，2003:96）。所以，儿童文学翻译除了意义层面的转换外，必然要保留字音、语调、节奏和押韵等音乐性特征。不同语言符号系统的差异决定了儿童文学翻译中音韵的翻译是译者主动参与的创造性活动。 1）音节重复的重叠词：重叠词是汉语区别于英语的一类词，但两者的共同之处是通过音节的重复来创造音韵之美。汉语的重叠词有AABB、ABAB、ABB三种形式，英语中则有单词部分音节的重复。因此，当两个孩子游泳、玩耍、用水你泼我我泼你时，威尔伯就呆在河边的烂泥里自得其乐，烂泥暖和、湿嗒嗒的，黏黏糊糊，舒服极了。天天这