06初中9年级培训[课标版].ppt

本章内容通常呈现的顺序是：热量、比热、内能、热机。新教材呈现的方式是：温度与内能、比热、内燃机、热机效率和环境保护。 将燃烧值安排在“热机效率和环境保护”一节中，不仅节约了篇幅，而且使内容的组合更贴切和合理。 第13、14、15章教材分析(这部分内容涵盖了电学部分内容) 内容结构 第13章 了解电路 13、1电是什么 13、2让电灯发光 13、3连接串联电路和并联电路 13、4科学探究：串联和并联电路的电流 13、5测量电压 第14章 探究电路 14、1电阻和变阻 14、2科学探究：欧姆定律 14、3“伏安法”测电阻 14、4电阻的串联和并联 14、5家庭用电 第15章 从测定家庭电费说起 15、1科学探究：电流做功与哪些因素有关 15、2电流做功的快慢 15、3测量电功率 本段课本内容所涉及对科学探究的要求 课本在本部分的科学探究点拨内容有:猜想与假设、评估、进行实验与收集数据。 13.4 探究”串联和并联电路的电流”(猜想与假设) 14.2探究”欧姆定律”(评估) 15.1探究”电流做功与哪些因素有关”(进行实验与收集数据) 探究要求: 尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设； 在探究串联和并联电路的电流中,学生可能提出的猜想和假设有: 由于电流会受到阻碍，所以沿电流流向电流应该减小； 由于电流通道只有一个，所以电流大小应该一样； 探究要求: 有评估探究过程和探究结果的意识；能注意假设与探究结果间差异；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案;有从评估中吸取经验教训的意识； 比较本小组得出的结论与其他小组的实验结论有什么差别? 反思实验结论与开始的假使有什么差异 分析产生实验误差的原因 研究改进实验的措施 探究要求: 能通过观察和实验收集数据；尝试评估有关信息的科学性；会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作;会使用简单实验仪器，能正确记录实验数据；具有安全操作意识； 在此实验中,收集怎样的证据可以说明电流做功与电流和电压有关? 通过观察什么现象可以比较电流做功的多少？（热效应） 热效应与哪些因素有关，如何研究这些因素对实验的影响？（控制变量） 本实验可以定性或定量讨论。 新课本呈现方式的特点 1 原大纲中的15个知识点、5个学生实验、11个演示实验的内容，基本上全部安排在18个实验探究中。在探究活动的过程中，知识和技能展开和进行着，充分体现了课程标准的三个维度。知识与技能在过程和方法中展开，这正是课程改革的态度和价值，它影响和成就的是学生的价值观和态度。（探究实验的安排如下） 新课本呈现方式的特点 2 在利用科学探究呈现主体内容的同时，利用“交流与讨论”、“迷你实验室”、“信息窗”和“加油站”等栏目帮助学生学习和丰富知识。（各章节的栏目内容列表如下） 课程标准解读 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 说明 本主题的内容要求呈开放性. 要求学生从能量转化的角度去认识电源和用电器的作用,使学生体验能量在生活中的重要地位,也使能量的应用贴近学生的生活. 评价和活动建议 评价时注意学生环保意识的培养,如废电池的收集和处理,废电器小作坊再生处理的困难和对环境的污染等. 针对以上主题对家庭所在地的环保问题做出评论;收集常见电源的主要技术指标,了解它们的量值大小及用途 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算 该主题在知识和技能方面属于“经历”和“理解”的水平层次。要求学生经历和体验科学探究过程，发展科学探究的能力。 探索从实验中归纳简单物理规律的方法，并能应用欧姆定律公式进行简单的计算或解释物理现象。 评价和活动建议： 评价既要注意对探究环节中涉及的相关要素的形成性评价，也要关注学生在知识和技能方面的发展。 通过实验探究影响金属导体电阻的因素时，只要求了解各种因素和定性解释。 会读、会画简单的电路图 “会读、会画”属于技能方面“独立操作”的水平要求。 学生应知道简单电路的各个组成部分及其作用，记住常见的电路符号并能画出它们；会根据实物电路画出相应的电路图；会根据电路图画出相应的实物电路；会根据要求画出电路图。 评价： 具有对电路的“实际需求”、“实物图”、“电路图”三方面互相转化的能力。 能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的事例。 连接简单的串联电路和并联电路” 属于技能方面“独立操作”层次的要求。 “能说出……”属于“了解”水平。 关注知识的应用，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念。