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Sociology of Health 09/12/2012 今日事 課程介紹 從社會醫學、醫療社會學到健康社會學 課程介紹 開課系所：社會學系、通識教育中心 授課時間：週三 上午 2~4節 地點：社科大樓 2F 01 任課教師：張恆豪 研究室：社科院 6 F 10 Tel：(O) 02EXT 67058，E-mail: henghaoc@mail.ntpu.edu.tw Office Hour：週一、週二上午 10:00～12:00(or by appointment) 教學助理：鄭雅之、李雨柔，網站助理：周倩如 TA介紹 確認選課後，請加入課程網站 社會系與通識中心合開 修過醫療社會學的學生請不要選修，課程內容有接近一半重疊 獲教育部公民核心能力計畫補助 課程大綱簡介 評分方式 兩次的分組閱讀報告 (20%) 分組閱讀指定的健康、疾病、醫療、照顧議題的文章、整理文章的重點、作15-20分鐘的power point 口頭報告，並於報告後繳交PPT檔。包含課前討論、課堂報告與power point檔、課堂討論的內容 課前討論部分：必須於報告前兩週，跟TA約時間討論閱讀文章的內容、報告的方式、帶領討論的題目以及相關的文獻與報導。 課堂口頭報告與ppt檔: 內容必須包含 1.該文章的主要研究問題、研究對象、研究方法 2.該研究的主要論點與發現 3.針對該研究的論點，提出2-3個『理論』、『方法』、 『日常生活實踐』或是『政策建議』的問題，供全班 上課討論。 演講、公民論壇與參訪心得共兩篇(10% ) 1-2頁，兩次公民論壇和參訪選擇一，三次演講選一，針對演講、論壇與參訪做重點式的摘錄，並提出具社會學觀點的批判式反省。 出席、課堂參與、小考(40%) 個別學生課堂發言討論的質量將列入評分。並出席與討論狀況舉行3-5次個課堂小考。內容以課堂閱讀與討論內容為主。 分組期末報告(30%) 生病、陪病、觀病與照顧的經驗觀察 我們對於「健康/疾病」的區分，以及對 於這兩個概念內涵的理解，常常受到我們社會結構與文化脈絡的影響。分組報告一組以5-6人為原則，每一組將透過實際的觀察、訪談與文件資料蒐集，反省鑲嵌在社會文化關係中的身體如何和健康照顧體制下的人、制度、文化與互動關係，並於期末繳交8-10頁的分組報告。 從陪同老人看病反省醫病關係與醫病溝通：組員至少陪同認識的65歲以上的長輩求診。觀察老人就醫過程面臨的『文化差異』，以及老人和醫生互動時的狀況，進而分析老人就醫面臨的障礙。 從照顧關係中反省照顧勞動的艱難：組員提供長期照顧老人或是障礙者的主要照顧者（正式的居服員必須受過訓練），一次至少四小時『喘息服務』。包括說服主要照顧者讓你們接手、事先準備照顧應該有的基本能力（不要高估自己的能力），記錄照顧的過程與感想。報告照顧的體驗與困難。 擔任障礙者的個人助理反思照顧關係：組員擔任障礙者的個人助理4小時（擔任官方認定的個人助理，必須受過個人助理訓練）。描述照顧的經驗與反省，特別是你怎麼看待被照顧者、被照顧者的需求，作為照顧者的感受，或是被照顧者對你的回應等。 健康食品的消費：針對特定的健康食品消費行為作追蹤與研究，並討論健康食品的廣告建構藥物與健康食品的分界，使用者又如詮釋健康食品。最後，分析該健康食品消費的盲點以及管制的可行性。 其他：關於健康照顧相關議題，在半個學期內可完成的題目皆可。必須由老師認可該題目的可行性。 總成績計算比例，任課老師將視授課情況做必要的調整 美國的醫療社會學史 美國醫療社會學發展與制度化的過程 醫療社會學對健康、健康照顧制度的影響 二次大戰前有少數的研究，二次大戰後正式在社會學領域成為一個專業研究領域 早期醫療社會學家的困境 健康專業體制的抗拒 健康照顧專業對社會科學概念的不熟悉，不願意讓『外人』評估他們的實作 健康專業人員認為社會學家有自由派的偏見，和健康專業人員的保守性格有衝突 社會學內部的質疑 認為醫療社會學家的研究過於『應用』，受被研究的對象資助，缺乏理論基礎。 Psychiatrist（精神科醫師）的支持 National Institute of Mental Health的經費支援 Sociology of Medicine vs Sociology in Medicine Sociology of Medicine 用社會學概念和理論，以醫療相關議題為對象，回答社會學問題，如醫療專業、社會化、醫療組織 Sociology in Medicine 用社會學的觀點和知識，研究醫療導向的議題。主要的目的是解決醫療問題和改善健康照顧體制。 EX：醫病關係、社會條件如何影響服務提供與取得醫療照顧、疾病的社會流行病學 (Straus 1957) 後者比