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关于“十二五”课题研究的几个问题 青岛市教科所 于立平 一、从落实纲要的视角规划“十二五”课题研究 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量 战略目标：“两基本、一进入” 战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育。 核心：培养什么人、怎样培养人。 重点：面向全体学生，促进学生全面发展，着力培养学生 服务祖国、服务人民的社会责任感 敢于探索的创新精神 善于解决问题的实践能力 各级各类教育的发展任务： ???学前教育：基本普及学前教育；明确政府职责；重点发展农村 学前教育??? 义务教育：巩固提高九年义务教育水平；推进义务教育均衡发 展；减轻中小学生课业负担 ???高中阶段教育：加快普及高中阶段教育；全面提高普通高中学 生综合素质；推动普通高中多样化发展 ???职业教育：大力发展职业教育；调动行业企业的积极性； 加快发展面向农村的职业教育；增强职业教育吸引力 高等教育：全面提高高等教育质量；提高人才培养质量；提升科 学研究水平；增强社会服务能力；优化结构办出特色 ????继续教育：加快发展继续教育；建立健全继续教育体制机制；构 建灵活开放的终身教育体系 ??? 民族教育：重视和支持民族教育事业；全面提高少数民族和民族 地区教育发展水平 ??? 特殊教育：关心和支持特殊教育；完善特殊教育体系；健全特殊 教育保障机制 开展重大改革试点 青岛规划 到2020年，率先实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，率先建成教育强市，形成强有力的区域性人力资源优势，教育发展总体水平位于全国同类城市前列。 11项主要任务；改革管理体制、改革办学体制，建立现代学校制度；提出了10项重点项目和10项改革实验。 10项改革实验 1. 扩大优质教育资源实验。 2. 普通高中多样化特色发展实验。 3. 高等职业教育综合改革实验。 4. 民办教育规范特色发展实验。 5. 教育交流合作实验。 6. 蓝色海洋教育实验。 7. 拔尖创新人才培养实验。 8. 学生生涯规划指导实验。 9. 教育人事制度改革实验。 10. 教育管理体制改革实验。 系统规划、重点突破、先试先行；在没有路的地方探出路来。 落实素质教育战略主题，全面改进德育、智育、美育、体育 三个坚持； 坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展 三个统一: 文化知识学习与思想品德修养的统一 理论学习与社会实践的统一 全面发展与个性发展的统一 农村青年生存状态、思想状况调查： 问卷显示，95.9%的农村青年完成了义务教育、有相当一部分青年接受了大专以上教育，绝大多数人接受了高中以上教育； 60.1%的被调查者是党员或团员。但68.7%的被调查者认为现在的农村青年没有什么理想，局限于自己的生活目标——成家挣钱，村镇两级干部也都反映现在的农村青年精神空虚、信仰缺失、实用主义盛行，注重享乐。 （不仅仅是某个村镇、某个地方的问题，反映了整个一代人的精神面貌，不得不反思教育，特别是学校教育存在的问题） 阅读参与度、学习策略与阅读表现的关系（对学习态度和学习方法的考察）—— 每天进行不到半小时趣味性阅读的学生，比从不进行趣味性阅读的学生平均成绩高63分； 最喜欢阅读的1/4学生比最不喜欢阅读的1/4学生平均成绩高75分； 在教师激发阅读参与策略指标的7项测试内容中，显示上海教师在多数方面做得比OECD平均水平好，但在“提出具有挑战性的问题”和“向学生推荐一本书或某个作者的书”方面表现欠佳，说明上海教师在教学中引导学生阅读的挑战性和延展性还不够。 在学习时间方面，65个国家和地区中，上海学生报告的每周校内上课时间28.3小时位于第14位，校外上课时间6.5小时为第9位，校内外上课时间总量34.8小时位于第12位，学生课业负担偏重。  二、 课题研究要着力做好 “三个服务” 为教育决策