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初中地理师生互动教学思考(共2714字) 【摘要】当前，课堂教学中的师生互动得到广泛运用，很大程度上提高了课堂教学的成效。但是，初中地理教学中的师生互动还存在目的不明确、互动缺乏秩序性和有效性、课堂教学互动形式失衡、“结构性”互动不足等问题。实现有效互动，必须解决这些问题。 【关键词】初中地理；课堂教学；师生互动 作为一线地理老师，笔者发现初中地理课堂教学中师生有效互动并不理想，为此，笔者拟对初中地理课堂教学中师生互动存在的问题进行分析，并尝试提出有效师生互动的策略。 一、课堂教学中师生有效互动的内涵和依据 1．课堂教学中师生有效互动的内涵。课堂教学中师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中，师生双方借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。课堂教学的主要任务通过师生互动来完成的，互动对学生的学习态度和学习效果均产生重要的影响。课堂教学互动是一种新的课程理念，是指在课堂教学中，通过相应的组织形式，教师、学生、教学内容和教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为，其中心是充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性，教师和学生在同一个教学目标下相互作用。 2．课堂教学中师生有效互动的理论依据。课堂教学中师生互动的理论依据是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为:学习是获取知识的过程，是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料(包括教材、挂图、网站、课件等)，通过意义建构的方式而获得。因此，建构主义提倡在教师指导下，通过互动的方式(包括师生互动、生生互动、人机互动等)来完成对当前所学知识的意义建构，最终促使学生形成终身欣赏和认识这个世界的能力。 二、教学情境的创设是实现师生互动的前提 在平时的教学过程中，地理教师应从实际生活出发，创设生活化的互动情境，将学生的生活融入课堂，努力实现“生活化”的课堂，把生活搬进课堂，用学生熟悉、感兴趣又贴近实际的生活素材来充实教学内容，将理论知识转化成现实的生活问题，这样更易于激发学生的学习兴趣，唤醒学生参与课堂师生互动的欲望。 1．动静结合，激发学生参与互动的兴趣。“生活化”互动情境的创设方式可以是多样化的，丰富多彩的图片、耳熟能详的成语、形象生动的视频等，都是地理教学必不可少的工具，教学过程中我们可以向学生展示生活中不同地理区域人们的生活习惯，可以向学生介绍和天气有关的谚语、故事，可以向学生播放精彩的体育赛事片段等等。 2．勇于创新，丰富课堂教学，激励学生积极参与课堂互动。创新是现代教育教学过程中必不可少的，作为新时代的教师，我们要敢于创新，打破传统的教育理念，只有不断地创新，才能丰富我们的课堂教学，才能带动学生参与课堂教学的积极性。有的教师课堂看似热闹，其实每节课都大同小异，都是小组讨论、小组交流，时间久了，学生也会厌烦，失去这种参与互动的热情，课堂讨论也就成了形式。 三、初中地理教学中的师生互动的问题 1．互动目的不明确。表现为注重表面形式的互动，缺乏深层次和思维上的互动。有些教师往往在课堂教学中重视形式上的互动，教师不断的提出问题，由学生来回答，表面上看课堂互动气氛相当活跃，实际上学生们的答案大都是照本宣科，缺乏自己的想法和见解。这样的课堂教学因注重互动形式而缺乏实质性的内容，导致了教学互动目的不明确。 2．互动形式失衡。教师和学生是课堂教学互动的主体，师生互动和生生互动是课堂教学互动中最主要的形式和途径。而现在的课堂教学中，往往以师生互动为主，不太注重生生互动，甚至在整个的课堂教学中一点生生互动都没有。学生的经验和体验没有充分的交流未得到有效利用，从而限制了学生的主动性和创造性的发挥。 3．“结构性”互动不足。课堂教学互动的目的是为了完成规定的教学任务和教学目标。在课堂教学互动中常常需要设计教学情境，为了拓展学生的思路和视野，一些设计的问题往往比较散，教师把学生放开后，不注意收拢，教学内容缺乏有效的整合，知识的系统化不强，学生上课感觉挺热闹、挺充实，但实际上却感觉自己没有真正学到多少知识。 四、初中地理课堂教学师生有效互动的策略 1．精心做好课前准备。上好一堂课必须做好精心的课前准备，做出最优的教学设计，这是实施课堂教学有效互动不可缺少的条件。教师只有在备课时全面考虑问题，才能够自如的控制整个教学过程，激发学生学习地理的兴趣，在课堂互动中提升自我价值，最大限度地展现自身的潜力。做好课前准备要紧抓课