2015年四川省中医住院医师规范化培训结业考核标准教案.ppt

科教科 雷丹 2015年四川省中医住院医师规范化培训结业考核标准解读 汇报内容 一、规培相关制度解读 为什么要开展“社会化”住院医师培训？ 院校医学教育: 医学生------“毛坯”接受医学基础学习: 基本理论 基本知识 基本技能 毕业后医学教育: 住院医生----- “定型” 通过临床思维及动手能力培养和训练 继续医学教育: 专科医生-------发展 专业提高 医师培训的目标和流程： 1、观察者－－－ －－－ － 见习、实习 2、汇报者－－－ －－－－ 实习、第一年住院医师 3、病人信息整理者－－－－ 第一年住院医师 4、病人及病情管理者－－－ 第一、第二年住院医师 5、病人和年轻医师的老师－－－第二、第三年资住院医师 日常考核、出科考核:科室层面 评价指标：抽查手册、网登工作量审核 抽查科室出科考核组织实施情况 核心问题：确保工作量和工作日 考核：出科考核 形 式：出科考试 执行人：教学主任，由带教师资（秘书、副主任医师/主任医师）统一进行考核 内 容：床旁技能考核、理论考试 要 求：回避和资料保存，年终接受检查 考核内容 出科考核 出科考核流程： 年度考核：医院层面 形 式： 年度理论、技能考试 负责人： 考试由科教科组织 理论考试执行：科教科负责 技能考试：二级学科（各培训科室基地）负责 内 容： 床旁技能考核（内外科性质） 理论考试（专业） 述职答辩（培训年度总结报告） 综合素质调查（医德医风） 要 求： 科室执行力、原始资料保存，年终接受检查 结业综合 考核 结业考核 信息平台建设： 基地培训标准 年度轮转安排 医师培训工作小组设置及带教医师配对 学习病例数、病种数、操作数、手术例数管理 医德医风信息管理 培训、考核 评学、评教 质控 考核 学习 管理 学员 老师 秘书 主任 主管部门 网络管理平台 借鉴西医规培经验，完善信息系统，便于管理 （1）发挥专家委员会作用，实施教学督查：年度执行 （2）发挥学员作用：满意度调查 考核结果与科室绩效、科主任目标责任挂钩； 与科室人力配置、资源投入挂钩 与科室荣誉、文化建设、群众路线挂钩 核心：考核纳入对科室的评价体系中，在科室的人力、财力物力配置上通过制度建设具备话语权！ 4、培训质量控制--教学督导督查评价 建立良好的医、教互评体系 实现师生之间的互评，增进教学质量！ 建立良好的医、教互评体系 仁爱 和谐 务实 创新 一、我院住院医师培训概况 年 度 进程 2012年 创建省级中医住院医师规范化培训基地 2013年 成为四川省级中医住院医师规范化培训基地 开始首批招生，主要面向本院新进职工，培训了26人，市区医疗机构13人。 2014年 开始面向社会招生，并探索与实习生教育接轨，共计招生23人，其中本院10人，市、区县13人。 开展培训后的改变 高级职称人员 中级职称 初级专科医师 良性循环 发挥人力成本优势 后效评价：对医疗、对规模、认知改变 对学科发展 人 人 人人人 人 人人人人人人 人 人人人 人 人人人人人人 人 人人人人人 人人 医疗质量医疗安全 人力释放学科建设 孵化“巨人” 对带教老师 解放生产力！ 培养、授权、监督、放权 对医院：体现医院战略布局-多赢 区域协同：基层帮扶、双向转诊 落实医院文化：医生交朋友 科室结对子 医院搭平台 生产力：学科发展 VS “烧钱” 如何实现培训良性循环 核心：落实各层级职责 决策层--------------院领导 控制层--------------职能部门 执行层--------------科室层面 管理层级 核心：以制度推进工作 招生、 培养、 考核、 质量控制、 专科培训 教学管理、 上级验收 规则制定和落实 招生规模 招生规模：20-30名/年 依据： 核心：保障规培学员培训质量 规模的制定需要考虑的因素 专科医师培训资源 门诊工作量和病房工作量 患者病情的疑难危重程度 医疗安全、平均住院时间 配置带教老师分组学习 我们看中你的未来： 以素质、能力、潜能作为 遴选参训者 中医内科 中医外科 中医妇科 中医儿科 中医耳鼻