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初中课堂教学论文(9篇)(共25896字) 第一篇：优化备课提升初中音乐课堂教学有效性研究 摘要：在初中音乐课堂教学过程，优化备课，有助于促进课堂教学质量的提升。但如何做好备课环节的工作，提高课堂质量成为音乐教师需要重点思考的问题。本文针对这些问题，提出自己的一些建议，希望可以对初中音乐教师优化备课提供一些帮助，提高初中音乐课堂教学的有效性。 关键词：优化备课；初中音乐；课堂教学；教学效率；教学策略 随着新课程的改革，初中音乐教学的重要性不断得到提升，初中音乐课堂教学不仅要求学生学会视听练唱等基本技能，同时也对初中生德育、美育发展有着重要的作用，有利于促进学生审美观的正确建立，陶冶学生情操，对学生的素质教育有着积极的促进作用。然而，初中音乐课堂教学的现状却不容乐观，学生的学习态度消极，课堂教学效率低下，教学方式还存在很大的不足。 １备课要以生为本 １．１激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣就等于有了学习的原动力，其学习效率就会得到大大地提高。因此教师在备课时应该以生为本，根据学生的性格特点，设计吸引学生学习兴趣的教学内容，例如关于音乐方面的趣味知识，优秀的音乐作品，适合学生的声势活动，让学生自发组织的表演等，以激发学生学习的积极性，提高初中音乐课堂教学效率，让学生热爱音乐，感受到音乐的魅力。例如，在人教版八年级音乐教学中，第三单元的教学内容是“青春的旋律”，主要歌曲是“青春舞曲”，这首维吾尔风情的民谣充满了青春的激情和动感，很好地符合了初中生的精神状态，教师在进行备课时，可以利用多媒体手段，即：根据教学与学生实际，明确课堂教学重难点内容，然后制作相应的教学课件；可以根据教学内容，预设课堂提问环节。此外，教师还可以结合多种乐器，舞蹈从各个方面演绎这首乐曲，以激发学生的学习热情，体会歌曲中洋溢的“青春气息”以及民族文化。 １．２切近学生实际，因材施教：初中音乐教师在备课时应该时刻牢记学生才是课堂学习的主体，教师的教学活动应该以生为本，而不应该按照课本，教案等书面材料生搬硬套，照本宣科。因此教师应该深入了解学生的基础知识水平，日常生活状态等，联系学生的现实生活，因材施教，合理利用身边的资源，将理论知识与实际生活相联系，打造个性化教学，使初中音乐教学活动更生动有效，提高初中音乐教学效率。以七年级人教版“八音之乐”一课为例，七年级基础较差的学生对八音的音色较为陌生，无法全面地分辨，更加不能体会到这八音中旋律、速度、节奏等元素的变化。针对这种情况，教师应该留给学生足够的反应时间，对乐器的基础知识进行普及，由简到难，从学生生活中常见的二胡、锣等乐器出发，再分辨琵琶，唢呐等不常见的乐器，帮助学生掌握学习过程中的重点和难点，提高初中音乐课堂教学效率。再比如，人教版九年级第二单元《夫妻双双把家还》一课，学生对戏曲本就很陌生，再曲调，咬字，唱腔上都不能很好把握，学生无法提起学习兴趣，针对这种情况，教师在备课的时候应该设计能让学生感兴趣，并很好的参与进来的教学方式，例如，我在备课时设计在教会学生演唱以后，让学生根据自己对所学内容的了解创编表演天仙配，各种版本的天仙配在课堂上被学生演绎，课堂气氛活跃，学生也很好的融入课堂，取得了很好的效果。 ２备课要对教材融会贯通 ２．１钻研教材：音乐教材是音乐老师授课的书面标准，是实现初中音乐教学目标的重要资源，一名音乐教师在备课前应该充分研读教材，把握教材的编写特点，理清教学的结构脉络，将教材的教育价值与初中音乐教学的价值结合在一起，打造高效初中音乐教学课堂。例如人教版七年级“银屏之歌”一单元中，教师要紧扣课本主线，引导学生主动思考音乐在电影艺术中的作用，体验和领会音乐所传达出的情感信息，想象音乐所表现的情景、感受等。教师对教材的钻研可以保证教师的教学活动是有重心，有层次的，避免发生授课内容主次不分的现象。 ２．２拓展教材内容：单纯依靠教材中的故事和例子来阐述初中音乐理论知识，实现教学目标是很单调和无力的，教师也可以在教学中拓展教材内容，适当地运用多媒体资源，通过直观感受欣赏分析和单元知识点相联系的优秀作品，揭示音乐的内在规律性，通过各个学科之间的交叉渗透来丰富教材内容，拓宽音乐的外延，帮助学生更好更全面的理解音乐，感受音乐。再加入一些时事热点，更加提高了学生的学习兴趣。例如人教版八年级第五单元“名曲览胜”中，教师可以引入“献给爱丽丝”“梁祝”“四小天鹅舞曲”“二泉映月”等国内外作品，帮助学生培养对音乐的欣赏能力，并让学生自己讲述这些名曲背后的创作故事，引导启发学生感受乐曲传达出的思想感情。教师也可以鼓励学生通过互联网查找