第4课时 商中间、末尾有0的除法 台儿庄 刘彬.doc

商中间、末尾有0的除法 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第一单元信息窗2第6—9页第一个红点和第四个绿点。 教学目标： 1、创设情境，让学生提出并解决问题，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。 2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。 3、在探索“三位数除以一位数商中间或末尾有0”的计算过程中，培养创新意识及合作能力。 4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点：百位够除有余数，十位是0的除法计算。 教学难点：让学生理解并掌握商中间或末尾是0的除法计算。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1、复习旧知 （1）学生口算，并说明理由。 0÷2 0÷9 0÷6 0÷8 0÷12 结合学生的讲解，指出：0在除法计算中，比较特殊。 0除以任何一个不是0的数都得0. （2）学生口算，并说说自己是怎样想的。 604÷2 600÷3 420÷7 666÷6 168÷8 630÷9 960÷3 287÷7 （组内交流，推荐代表发言） 2、创情板题、激发兴趣。 师：上节课我们一起参观了果蔬博览会的现场，这节课我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？ 师出示课本P6信息窗2画面，学生仔细观察，说一说到过了哪些生产厂家，收集到了哪些数学信息？（播放情境图） 【设计意图】由情境图引入，可以调动学生的学习兴趣，激发探究欲望。 3、出示学习目标 （1）让学生提出并解决问题，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。 （2）能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。 （3）在探索“三位数除以一位数商中间或末尾有0”的计算过程中，培养创新意识及合作能力。 学生交流汇报观察到的信息： 果汁厂：4分钟生产果汁428瓶。 果脯厂：2小时生产果脯204千克。 葡萄酒厂：3分钟生产干红葡萄酒420瓶。 6分钟生产干白葡萄酒662瓶。 学生根据搜集到的信息，尝试提出数学问题，思考后同桌互相说一说。 （1）平均每分钟生产果汁多少瓶？ （2）平均每小时生产果脯多少千克？ （3）平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ （4）平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？ 4、出示自学指导 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，你们有信心吗？为了更好的达到目标，请看自学指导。（出示自学指导） 教师选取第1、4两个问题让学生研究解决的办法。 5、学生自学 请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情） 二、汇报交流、评价质疑 活动一： 1、读一读：4分钟生产果汁428瓶，平均每分钟生产果汁多少瓶？ 想一想，分析问题，然后尝试列算式解决问题。 列式：428÷4 2、估算：估计一下这题商是多少？说说你为什么会这么估？ 3、笔算：学生自己练习，把计算过程中遇到的问题小组讨论交流。 4、汇报点评：注意在讲评的时候，比较哪种算法更简便。并指出：遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，十位上不够除（不够商1）的时候，我们可以直接在十位上商0.这样算比较的简便。我们的作业就该用这种格式进行书写。 活动二： 1、读一读问题：葡萄酒厂3分钟生产干白葡萄酒662瓶，平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？ 思考分析尝试解决 列式：662÷6 提问：个位上的2除以6，不够商1，怎么办？ 学生讨论交流 汇报：被除数的个位是2，比除数小，不够商1，直接在个位上商0,2落下来，就是余数。 三、抽象概括，总结提升 1、笔算三位数除以一位数，如果百位上的数正好整除，十位上的数小于除数且不为0时，不够商1，要在十位上商0占位，然后把十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。 2、三位数除以一位数商末尾有0且有余数的除法的计算方法：除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要在商的个位写0即可，被除数个位上的数直接落下来作为余数。 四、巩固应用，拓展提高 （一）考一考 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有没有信心接受老师的挑战？出示题目： . 【找4名“学困生”上台板演，其余同学在练习本上做。教师台下巡视，收集典型错误和解决问题的方法。】 （二）议一议 1、更正（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。 （2）纠错。和黑板上不一样的同学请举手！（点名让