英语学习策略的教学活动.docVIP

英语学习策略的教学活动 新教材的学习将要接近尾声，学习了这么长时间我的感悟很深因此总结了此观点： ·???? 一、问题的提出 在传统的观点中，教材具有权威性，它可以规范和控制教师的教学，这种观点会导致一些老师是在“教教材”，而不是用教材去教学。而新课程标准则要求现在的教学要从单纯的注重知识的传授转向促进学生的全面发展。现在的新教材强调教师要灵活性和创造性的使用教材。但在实际的教学中很多教师盲目地、机械地使用教材。新教材注重学生策略意识的培养。新教材是如何贯穿对学生策略意识的培养的呢？本文就此问题将进行探讨。 二、新教材与旧教材的比较 旧教材的目的在于规范教学，教材设计的重点是围绕着大纲的知识要点，语言材料与现实生活脱节并且缺乏“真实性”，很难顾及对学生的情感、态度、策略、新的教材不仅提供了语言的范例而且创造了以学生为中心的教学环境，力图借助与教材的课文以及与之相配套的各种练习帮助学生掌握语言知识点和阅读技能，并且在课文中和单元中间渗透语言、人文、科普等多方面的知识，帮助学生形成有效的学习策略，让学生掌握科学的学习方法，从而将知识可以灵活地运用到新的语言环境中去。新教材同时兼顾了学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的要求。 三、新教材与学生学习策略的培养 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。” 1、新教材注重培养学生的认知策略 高一（上）第七单元Unit 7 Metropolises （大都市）介绍了美国纽约、英国伦敦等知名大都市以及社会问题。在学习课文之前，学生要借助联想说明一些世界上的大都市如上海、巴黎、开罗、莫斯科的相关知识，读完New York和London 的介绍后学生要归纳出这些城市的Features（特征） 和Problems （问题）。对于课文里的一些词组如：keepits heart（保持它的传统）要求学生猜测他们的意思。课文里还穿插了一些自由女神、大本钟等的照片。这些体现了新教材借助联想建立相关知识的联系，在听和说的过程中借助情景和上下文猜测词义和段落大意，在学习中借助图表等非语言信息进行理解语言材料。对于课文中所出现的一些语言点，学生要善于归纳总结，并且熟练掌握，以便在新的语言环境中能够很好的运用。 新教材对阅读技巧培养也很重视，高一新世纪英语（上）Unit2，Unit5 分别讲到了略读(skimming)和扫读(scanning)。略读和扫读都是一种快速的阅读方法。略读时没有必要一字一句的阅读，或是把不认识的单词都查出来，你只要看题目和段落标题、附图和图表以及重要的句子如中心句(topic sentences)。略读一般只需要一两分钟，它帮助我们获得阅读材料的大概轮廓，并且能使我们更好地跟上作者的思路，也有利于我们更好地读懂原文。扫读的目的是为了获得特定的信息，例如有关的时间、地点、名称、数据等。扫读前首先要确定你要寻找的信息，想想它们会以什么形式出现，再决定到文章中的哪一部分去找，然后就快速移动目光，直到找到所需要的信息，接下来就仔细阅读这一部分就可以了。 2、新教材与调控策略的培养 学生可以根据自己的实际情况制定计划，例如，一周一部英文原版电影，一个学期阅读一本英文原著，这样通过多种渠道学习英语是一种很好的学习方法。对于学习中的问题要及时寻求帮助，还可以经常和老师或同学交流学习英语的体会和经验。在学习中总结有效的学习方法。对于一些需要记忆的知识点，需要遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律，提高自己的记忆效果 3、新教材与交际策略的培养 高一（下）Unit 4 Body Language 着重于语言交际策略的培养，在和别人的交流中要注意eye contact （目光交流），进行演讲时要注意观察audience 的反应，以便及时调整你的演讲以增强观众的兴趣。Speaking Practice 里有诸多的手势语，例如, “I have no idea”（我不知道）, “Hello”（你好）,“Be quiet”（安静）, “I can’t hear you.”（我听