新课导入全精选.ppt

案例14《少年闰土》 案例15《伯牙绝弦》 一、古今互证，激趣.（王玲湘《伯牙绝弦》教学片段） 师：（板书课题后）“绝”是什么意思？ 生：断绝。 师：“绝弦”是什么意思呢？ 生：割断琴弦。 师：表面的意思是“割断琴弦”，其实还指不再弹琴了。现在汉语有很多这样的词语，譬如：两个人从此不再交往了，叫做—— 生：绝交。 师：著名作家金庸不再写小说了，叫做—— 生：绝笔。 [赏析：王老师巧妙地将古文中的“绝弦”与学生熟知的白话文中的“绝交”“绝笔”相印证，让学生感觉古文并不难学。最为可贵的是王老师的点拨：她没有将“绝交”“绝笔”和盘托出，而是通过自己的描述，让学生水到渠成地“说出”。] 案例16《杨氏父子》 师：同学们看于老师的表情，有什么变化？（做表情：笑容满面） 生：于老师很高兴。 师：看到同学们，我高兴了。再看于老师（做表情），现在是什么表情？ 生：于老师好像很紧张。 师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发言，于老师 就会紧张，希望同学们积极举手回答问题，行吗？这是今天我们要 学习的课文，读读题目。仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗？ 生：这篇课文非常短。 师：对，很短小，只有53个字，还有吗？ 生：它里面还有很多“曰”。 生：这是篇文言文。 师：真好。那我们平时学习的课文是什么文？ 生：白话文。 师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文—— 生：难理解。 师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。 下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。（一女生读课文） 师：（朗读不是很好，老师给予指导）听你读这篇课文就像一辆车走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读？（生读） 师：握手！读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什么故事？ 案例17《将相和》 一、辨课题，初知课文内容 师：大家请看我们今天要学习的课文题目。（板书：将相和）这三个字都是多音字，你能分别给这三个多音字组词吗？ 生：将（jiāng）来；大将（jiàng）. 生：相（xiāng）信；丞相（xiàng）。 生：和（hé）气；暖和（huo）。 生：和（huó）面；和诗（hè）。 生：和（huò）稀泥；和（hú）了。 师：作为这篇文章的题目，这三个多音字应该怎么读？为什么？ 生：将（jiàng）指大将廉颇，相（xiàng）指的是丞相蔺相如，和（hé）是指他们和好，所以应该读将（jiàng）相（xiàng）和 （hé）。 师：（根据学生的回答注音、标调）你说得真好。你是怎么知道要这样读的呢？ 生：我通过读课文知道的。 师：这个习惯可真好。课前预习很重要，它是我们学好一篇文章的前提和基础。让我们来齐读课题。 【赏评：教师巧妙地抓住课题中的三个多音字，让学生进行辨识，不仅巩固了学生的语文基础知识，也对课文的主要内容进行了回顾，为有效教学奠定了良好的基础。】 案例18《雨点儿》 一、复习导入 1、上节课我们和雨点儿做了好朋友。让我们一起给他打个招呼吧！（齐读） 2、读得真好听！雨点儿邀请大家来做个游戏，好吗？ （1）、出示生字（师：第一游戏叫勇攀高峰，读对一个字宝宝，就能向上爬一梯，有决心登上最高峰吗？开火车读。） （2）、出示词语（师：第二个游戏叫交朋友，每个雨点宝宝上的词语就是他的名字，只要读对了他的名字，他就是你的朋友。齐读）??? ?过渡：小雨点听到你们读得这么准确，高兴得从云彩里飘落下来了！ 案例《浅水洼里的小鱼》 一、视频引入，激发兴趣。 1、大家都知道，森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔、快乐地歌唱；大海是小鱼的家，你们看——（播放视频） 小鱼在大海里游得怎样？ 2、小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了沙滩。不久，潮水退去了，许许多多的小鱼却留在沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。我们今天继续学习第28课，齐读课题。 阅读课新课导入 新课的导入艺术 导入新课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要作用和意义不可忽视。有位著名的教师曾经说过：“在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。” 新课的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导入新课是整个课堂教学的准备动作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。 教师精心设计导入新课环节，可以起到先声夺人的作用，为整个课堂教学中全面实施素质教育打下坚实的基础。 （一）