让美在学生的心里流淌.docVIP

让美在学生的心田流淌 有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。”也有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”我想，我们教师还应该是播撒阳光的天使，我们要让爱照亮每个学生的心灵。作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都应该努力做一名阳光教师！在课堂上：让美流淌，让爱升华，用你的热情把快乐带给学生，让他们享受学习的快乐。 苏霍姆林斯基曾经说过：没有美育就没有任何教育。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。由此可见，美育在我们的教学中占有何等重要的地位!语文教材是美的载体，尤其是我们的苏版国标本，可谓图文情并茂，每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。作为一名语文教师，我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素，诱发学生的审美意识，引起学生的审美心理，让学生在对这些美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受，从而提高审美能力。语文教材是美的宝库, 如今的苏教版课文篇篇文质兼美。?如何来挖掘这些美的因素？我想可以从以下几个方面入手： 一、?赏析词句，品味语言美?我们祖国的语言生动优美，博大精深。它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。入选语文教材的文章更是精妙绝伦，不仅具有典范性，而且各具特色。有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的琅琅上口，洋溢出一种韵律美；有的浓笔重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂撼人的人文美；有的铿锵有力，掷撞出一股凝重美。如《世界多美呀》，文章以一只刚出壳的小鸡的视角来描绘这个世界，语句优美清新，字字叮当有声。“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语是全文的灵魂，凝练出世间醉人的美景，使人神清气爽，回味无穷。《草原的早晨》描绘了草原特有的风光物象，响亮的鞭声、诱人的新绿、蹦跳的羊群、奔驰的骏马，以及蓝天下回荡的牧羊人的歌声，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。直觉的语言材料，以它特有的极强的感染力，吸引着学生去阅读、去探索，去感受这些美言美语的无穷魅力，并从中得到美的熏陶。?二、?创设情境，感受自然美?自然美是指自然事物和自然现象的美。在我们的教材中有不少课文表现出赏心悦目的自然美，如：描写日月星辰的《鲜花和星星》、《夕阳真美》、《云房子》等，描写山川草木的《春笋》、《春到梅花山》、《咏华山》、《台湾的蝴蝶谷》等，这些课文中描写的事物、景观，不仅再现了客观存在的自然美，而且融进了作者的感情，表现了作者的审美情趣。但这些事物和现象往往是学生所陌生的、不常亲历的，如果没有丰富形象的视听资料帮助他们理解和感受，他们便无法领略到这些美，或者说不能充分领略到这些美，也就无法体会作者所抒发的感情。所以在教学这一类课文时，我们可充分利用幻灯、影视、录音等辅助手段，让课文中的画面、景象、情感跃然眼前，把枯燥的视觉文字转为生动的图象声音，为学生创设出生动逼真的情境，使他们产生身临其境的感觉，进而沉浸其中，用自己的眼睛和心灵去体会、感受大自然的美。??那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开……多美的天空，多美的语言啊！我被这美丽的天空深深地吸引，不仅暗下决心，我要把这种美传达给我的学生，让他们也能最这美丽的天空产生无限的遐想。可是，这么美的语言，对于三年级的学生来说，每一句都是那么深奥，那么难懂。老师是文本和学生之间的红娘，我该如何为学生搭好这座通向文本的鹊桥呢？于是，我静静地分析起这篇课文来：这是一篇写景美文，语言优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。这一课的情感目标就是要让学生走进课文，走进拉萨，去感受、体验拉萨天空那与众不同的美。 对于这样一篇文章，如果按照传统的教学模式：只靠一本教材一块黑板来组织教学，可能会很难调动学生学习的主动性，学生的情感很难被激发，审美体验就很难在这堂语文课里立足，那么拉萨天空的美也就变成了一个空洞的概念！因此，我决定充分利用多媒体课件，为学生创设良好的情境，让美在他们的心底流淌，让他们至始至终都沉浸在美的氛围中。 一、利用多媒体，让学生进入美的意境。??? 上课一开始，我为学生播放了具有浓郁藏族风情的音乐--《青藏高原》，在歌声的渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，学生一下子就被吸引了，那么遥远的地方和学生的心灵顿时拉进了距离。同时，在学生的心中，拉萨也被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，激起了他们学习的兴趣与欲望，成功地带领学生走进了美丽的拉萨。??? 在学习第一自然段时，电脑出示了一组由我精心挑选的精美的图片，配上舒缓的钢琴曲，学生再次被带到了拉萨美丽的天空上，感受到了那儿天空的湛蓝、透亮，他们的心灵被天空的美深深地