记承天寺夜游第一课时.docVIP

光辉学校教师教案 （第 11 课时） 年11 月 11 日 星期 三 午别 上 节次 12 班级 八56 科目 语文 课型 新授 课题 记承天寺夜游 备课准备 知识点 重点生字词 全文翻译 写景的每句 教材分析 本单元都是描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 学情分析 八年级学生对文言文的学习已经掌握了一定的学习方法以及做题方法，现在需要做的就是再多做题。 课程标准 ?新课标要求八年级学生通过文言文的学习掌握一定的阅读文言文的能力，并能够初步读懂课外文言文 三维目标 1、诵读:引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出 文章的韵味。 积累：掌握文中重点字词句的含义与翻译。 ? 重点 2．学习古人写景抒情的方法。 难点 3、?体会作者的特殊心境。 复习巩固与预习题 《五练》完成课前预习练 备课准备 练习题 《五练》基础达标练 例题及其分析 基础达标练6、7 达标测评题 《五练》阅读欣赏练 作业题 《五练》完成第27课 教学策略选择与设计 1．诵读法?2．品味法??3．鉴赏法?4、合作探讨。 课 堂 设 计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及评价方式 复备记录 导入新课 作者简介 研读课文 拓展积累 一、?导入新课? 月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。? 作者简介（略）? 三、研读课文? （一）初读课文?1、自由朗读。?要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。?提示：? （1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。?（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。? （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。? 2、学生听录音? 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。? 2．请一位同学范读，大家评价。?3、学生有感情地齐读课文。? 4．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。? 户：门；???遂：于是；???盖：大概；???但：只是；???耳：语气词? 5、用自己优美的语言复述描写月色的文段。? 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。? （二）、再读课文? 要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。（生译读，师巡回质疑）? 1、解释下列加点字词的含义?（1）念无与为采者：（思考、想到）?（2）遂至承天寺：（于是、就）?（3）怀民亦未寝：（睡）? （4）积水空明：形容水的澄澈。?（5）盖竹柏影也：原来是? （6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）?2、翻译下列重点句子??（1）念无与为乐者? 想到没有可以交谈取乐的人。?（2）庭下如积水空明? 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。?（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。? 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。? （4）但少闲人如吾两人者耳。? 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。?（ 四、拓展、积累? 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？? 请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 导入新课 组织学生完成预习题 作者简介 范读课文 播放朗诵带 请一位同学范读，大家评价。 组织学生描述课文内容 质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。? 八、重点词语翻译，全文翻译 教师小结 上台展示预习题 会自己简介作者 生课文，掌握朗读节奏 学生听录音? 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。? 用自己优美的语言复述描写月色的文段。 学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。 展示预习内容，回顾上节课学习内容 了解作者 掌握课文朗读节奏 整体了解课文内容 掌握全文内容，会翻译课文。 采用小组 合作的方式，了解全文内容，掌握全文翻译，效果显著 课堂归纳 小结 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么