记承天寺夜游 何剑见.docVIP

记承天寺夜游 微课展示教案设计 内乡县二中 教学目标?1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。?2、积累：掌握文中重点字词句的含义。?3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。?教学重点?诵读、积累?教学难点?感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 导入设计： 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”他是谁呢？他就是北宋豪放派词作代表苏轼，他的一生给我们留下了许多传世佳作。今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪做一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》板书课题出示目标： 请同学们齐声朗读教学目标。媒体展示 教学过程： 一．自主朗读，熟悉课文。 ? 下面请大家自主朗读课文，要求：媒体展示 有请我们的课代表把朗读要求读一下。 1、读得流畅响亮。 ?? 2、读得字正腔圆。 ?? 3、读得抑扬顿挫。 4、读得层次分明。 二． 好了，到大家展示朗读水平的时候啦。谁愿意展示一下？大家用心听，稍后参照朗读要求进行评价。非常棒，老师还想听听苏轼的美文， 合作探究，疏通文意。 下面我们结合课下注释，同桌之间互相交流，共同疏通文章大意。 请看大屏幕，媒体展示 有请同学读一下翻译文言文的三个基本原则 温馨提示： 翻译文言文有三个基本原则：信、达、雅。所谓信，就是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译；所谓达，就是指译文要通顺畅达无语病，符合汉代汉语的语法和用语习惯，做到字通句畅；所谓雅，就是指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，文笔优美富有表现力。好，我提醒一下，稍后把交流之后仍不能解决的疑问提交上来，我们师生共同解决，交流开始！ 大家交流的是热火朝天，下面请说出交流之后你的困惑，谁能解决？ 四，设疑自探，。 我相信大家读了课文之后，一定有很多问题想解决。下面请同学们围绕教学目标自行设计问题，稍后用纸条的形式交给老师。老师将大家的问题归纳一下，主要有以下几个共性问题，我将它写在黑板上，大家先独立思考，自行解决。你能解决的问题是什么，说出你的想法，其他同学要用心聆听，稍后要进行补充或点评。 五．解疑合探，共同提高。 大家的回答和点评都很出色！我发现有一个问题大家没能解决，看来是遇到拦路虎啦！没关系，下面我们以小组为单位，共同解决拦路虎。开始。 六．质疑再探， 除了以上问题，你还有什么疑问吗？ 一、用“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出苏轼及课题。 二、明确本节课的三内容“读??? 品??? 悟”（媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月）） 三、读得顺畅。 自主朗读，熟悉课文。 ? 要求：（媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月） 1、读得流畅响亮。 ?? 2、读得字正腔圆。 ?? 3、读得抑扬顿挫。 4、读得层次分明。 具体实施如下： A、生自由读。 B、抽一位同学来读。 C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。 D、教师朗读课文。 E、学生评价教师的读法。 F、分角色朗读课文（男叙事? 女写景?? 合抒情议论） 四、疏通文意。（6人小组合作探究） 1、第一大组同学梳理叙事部分。 2、第二大组写景抒情部分。 （媒体出示）温馨提示： 翻译文言文的方法： 留（保留）如地名、人名、年号等??????? 删（删除） 补（增补）??? ???换（替换）?????????? 调（调整语序） 3、学生翻译后同学、教师分别评价。 （分别从叙事 写景 抒情等几个方面来评价） 4、又读课文一遍。（读得明白还不行，还得顺畅） 五讲解文章： 讲第一层次（媒体出示）“元丰、、、、、、、、中庭” ? 要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你 认为最恰当的一个词语。并说明理由。 这一段话是在叙述_____________ 事。如：寻友、赏月、、、、、、、 （媒体出示）张怀民与苏轼的资料。?? 全班再读一遍课文。 讲第二层次： 自由读第二层次，你发现了些什么景物？读后交流。 问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？ 探讨解决 讲第三层次：（媒体出示）读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。 合作探究：文中“闲人”该怎样理解？ （媒体出示）苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：A：被闲置的人B：闲情逸致的人 ?? 六．拓展延伸。 ????? 1、补充2000年法国《世界报》对苏轼的高度评价的文章。（学生齐读） ???? ?2、面对该怎样对待，我们该怎样对待？（音乐声中，学生自由交流） ????? 3、教师用美语回答该怎样对待逆境。 ? 七