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教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会学科，即研究如何培养人的学科。 广义的教育：一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识的活动，他包括家庭教育，学校教育，社会教育。 德语原则是根据教育目的，德育目标和德育过程的基本规律提出的指导德育的基本要求和准则。 侠义的教育：专指学校教育而言的，即教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定社会或阶段所需要的人的活动。 教学原则：教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，他是广大教师实践经验的概括和总结，反映了教学过程的客观规律。 根据教学任务完成的多少划分课的类型：单一课，综合课 上课是整个教学工作的中心环节，备课是教学工作的基础和前提。 教师的基本功主要包括：讲，写，画，演等方面。 教育学的社会属性：永恒性，历史性，阶段性，相对独立性。 教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 德育过程即思想品德的教育过程。（√） 德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求同向教育者已有品德水平之间的矛盾。 德育过程从本质上就是个体社会与社会规范个体化的统一过程。 “不愤不启，不悱不发”(孔子)和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”(学记)——启发式教学 A 孟子弟子乐正克所著的《学记》是世界上最早的教育专著。A 欧洲最早的教育著作古罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的教育》A 1632年，教育学产生。夸美纽斯写出《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作B 赫尔巴特发表的《普通教育学》，强调教育学的两个基础：哲学的伦理学基础，心理学基础。B 杜威出版《民本主义与教育》，主张在“做中学”以儿童中心主义著称。C 凯洛夫主编的《教育学》社会主义社会教育规律的教育学著作。C 布鲁纳出版《教育过程》，课程结构理论，提倡发现法。D 教育家赞可夫《教学和发展》，教学与发展理论，原则：高强度，高速度。D 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。 教育的生物起源论——利托尔诺。教育的心理起源论——孟禄。教育的劳动起源论——无代表人物。 教学过程：教育学的过程即教学过程，是教师教和学生学的双边活动过程，具体地说，教学过程就是通过有目的，有计划的通过师生的交往和互动，学生积极主动的掌握系统的科学基础知识和基本技能，发展学生的智力和创造力，培养学生的科学世界观的基础和优良的道德品质，发展学生的体力和个性的过程。也就是说完成教学任务的过程。 传递社会生活经验和传递生产劳动经验在教育过程中占有同样重要的地位。 人的发展包括人的身体和心理两方面的发展。 教育目的一旦确立，他就在教育过程中发挥着其特有的功能。教育目的是一切教育活动的出发点和依据。 教育目的也是一切教育活动的归宿。 马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。 构成教学过程的因素有很多，其中最基本的是教师，学生，教学内容和教学手段四个方面。 我国最早采用班级授课制是1862年，清政府在北京开办的京师同文馆。1902年，通过”癸卯学制”的颁布逐步在我国普遍采用了这种制度。 小队教学的基本特点：两名以上的教师合作，共同负责一个班或者几个平行班的教学工作 教学是以教材为中介的师生双方教和学的共同交往活动。 狭义的教育目的是国家对在学校中培养什么样的人才的总要求。 课的结构：课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配 教学方法：教学方法是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总成 原始社会教育特点： 没有专门的教育机构和专职教育人员，教育是统一的，共同的，公平的 教育与生产劳动和日常生活紧密联系在一起，还没有从生产劳动和日常生活中分化出来。 教育的方式是“口耳相传” 教育的内容简单。 教育没有阶级性。 27.奴隶社会教育特点： 出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。 教育从生产劳动和社会生活中分化出来，成为独立的形态。 教育的目的在于“明人伦”。 学校教育的内容是：“六艺”即礼，乐，射，御，书，数 教育具有鲜明的阶级性 28.封建社会教育的特点： 教育是封建地主进行阶级统治的工具，教育的目的是培养剥削和统治农民的官吏。 教育具有森严的等级性。各级各类学校对学生家庭出身的品级都有严格规定。 在教育内容上独尊儒术，在教育方法上崇尚书本，呆读死记，实行棍棒纪律教育。 29.资本主义社会教育特点： 教育目的的双重性。 在教育内容上增加自然科学科目，使代数，三角，物理，化学，生物等逐渐成为学校的必修学科。 在教学方法上，采用与教学内容相适应的实验，演示，实习及电影，广播，电视和电子计算机等现代化教学手段。 学校教育日益与生产劳动相结合。 30.社会主义教育的特点： 社会主义社会的教育是以马克思列宁主义为指导，以共产主义思想