高职专业人才培养方案制定原则和方法.pptVIP

高等职业院校专业人才培养 方案制订的原则和方法 一、制订专业人才培养方案的重要性 二、制订专业人才培养方案的原则 三、制（修）订专业人才培养方案的工作流程和 工作标准 四、专业人才培养方案的主要内容与编制说明 二、制订专业人才培养方案的原则 一、以职业生涯为目标 重视与学生终身职业生涯发展密切相关的心理品质的培养:关注学生毅力、自信心、认真负责的工作态度、团队合作精神、人际关系能力的培养；关注学生不断学习、不断发展的愿望的培养。 三、以工作结构为框架 只有当学生的知识结构与工作中的知识结构相吻合时，才能最大限度地培养学生的职业能力。这就要求引入课程结构的理念，按照工作结构来设计职业教育课程框架。 本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展、方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制和学分互换为核心的学分制模式下的培养方案。 不同的课程结构只是形式上的区别，其中最重要的是专业课程如何设置。是按照学科设置课程还是基于工作过程进行设计（任务引领、行动体系）。目前，高职专业课程按照与工作过程一致的原则进行设置已形成共识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、课程设置的原则： 应遵循有利于学生职业能力的培养和有利于教学的原则。 要注意各项职业能力应该有相应的课程支撑。 （六）课程设置 工作标准和要求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、公共课的设置 以“坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展”为主要目标。 必修课以思想政治课、基本能力课（英语、计算机、应用文、体育等）、职业生涯指导等课程为主。 选修课主要是为拓展学生知识面，发挥学生个性而开设的课程。 （应当有计划地开设，而不是任由教师自由申报开设。可分为科技知识类、人文知识类、经济管理类、艺术修养类、国防知识类等，并根据不同专业对各类选修课作出限制性要求。） 工作标准和要求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、专业课的设置 专业课程的主体部分应按照工作任务分析的结果进行设置。工作任务与专业课程并不要求一一对应，一般可先将能单独成为一门课程的任务挑选出来，然后再将其他工作任务整合成若干课程。整合的要求是根据工作的相关性而不是知识的相关性，并同时遵循相关性和同级性两个原则。 通用技术课程或专业基础课程也可根据情况设置。 专业课程应实现理论与实践一体化、课堂与实习地点一体化，强调“教、学、做”为一体的教学模式。 专业选修课。主要是为专业拓展、或专门化方向、或为企业订单而设置课程。可以考虑设置模块课程。（不是任选课应是限选课，不应让学生随意盲目选择）。 （ 可以考虑通用技能课主要在一年级完成，专业技能课除毕业设计或毕业实习外主要在二年级完成，专业选修课主要设在第五学期。这样的结构有利于各专业采取2+1或者+0.5+0.5等模式，也有利于学生提前就业。） 工作标准和要求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 提示： 1、按照“重点突破，以点带面”的原则实施课程改革。一般专业的课程改革可从个别课程做起，采用项目教学、任务驱动等教学模式。选择个别专业进行课改试点，运用职教课程开发技术对课程体系进行重构，对教学内容、教学方法等进行根本性改革，待取得经验后逐步推广。 2、改革要打破固定思维，勇于创新。如：各专业可尝试多学期制，假期不一定是现在的寒暑假； 每门课程不一定要开一学期，可集中一段时间上，这样方便集中安排实训教学，老师也可集中时间下企业。 公共课的改革要适应专业课程改革的需要(如青岛职院的做法)。大专英语、计算机应用基础等课程是否一定为必修方式，