2016福建教师招考教育综合新考纲内容(含知识构图整理)分析报告.doc

教育学部分 专题一 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念 广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素 教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） 4、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征 1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 5、近代社会的教育 特征 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 6、20世纪以后的世界教育 1、教育终身化2、教育全民化3、教育民主化 4、教育多元化5、教育技术现代化 二、教育学的发展 教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想 1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展 1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》 （选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展：【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展 实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 三、教育与社会的发展 1、教育与社会的政治经济制度 决定教育的领导权 政治经济制度决定教育的关系 教育者的权利 教育目的和内容 为政治经济培养所需人才 教育影响政治经济制度的关系 促进政治民主化 教育是一种影响政治经济的舆论力量 2、教育与社会生产力 生产力水平决定教育的规模和速度生产力对教育的决定作用表现在制约着教育结构的变化制约着教育的内容和手段教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。 文化文化对教育的制约和影响教育传递文化教育对文化的作用教育传播文化教育选择文化教育创文化1、顺序性→ 循序渐进 2、阶段性 → 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法 3、不平衡性 → 个体身心发展的关键期 4、互补性 → 注重培养学生自信和努力的品质 5、个别差异性→ 因材施教“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性 3、身心发展的影响因素 遗传【可能性】 环境【将可能性转化为现实】