(河南)河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 综合 关注我们的社区教案 新人教版 .docVIP

综合-关注我们的社区教案 一、导入： 同学们！不管你在城市，还是在乡村，我们每个人都生活在一定的社区。社区的自然状况、文化环境与我们的生活息息相关。社区是我们的家园。关注社区，建设社区，是每一个人应尽的义务。今天就让我们走进社区、关注社区。 首先请同学们欣赏几张关于社区的图片。 社区是我们成长的沃土。社区让我们感受着大家庭的温馨，懂得了和睦相处的珍贵，理解了团结和谐的力量。社区活动，长了我们的见识，培养了我们的综合实践能力，让我们体会到社区生活的丰富多彩。 二、关注社区 师：然而在社区建设中，也曾出现了一些不和谐不文明的音符，在“走进我们的社区”活动中，相信大家没少看见过。下面，就请各个小组说说你所看到的不和谐的画面。 ：我们第一调查小组的成员主要对我们社区的政府、医院、商店和旅社的用字、用语情况做了调查。与前几年相比，规范用字的情况大为好转，但依旧存在有人乱用繁体字、不规范的简化字的情况，个别商店还出现了随意造字的情况。我们以为：写字事小，形象事大。于是，我们对用字不规范的进行了交涉，多数单位闻过则改，只有两家商店认为这是多此一举。另外，在对社会用语的调查中，有两种倾向应该引起我们的关注。一是部分旅社、商店取名有明显的媚俗媚外现象。如有的商店叫“乡巴佬”，有的叫“一夜情”，有的旅社起名为“美尼眉”……以招徕生意，但这显然与周边环境不谐调，影响市的形象；二是政府部门的标语行政命令味道太浓，对政策法规的宣传，灌输多于疏导，强调多于启迪，拟定标语时，大多喜欢用“严禁”“不准”。如“此地严禁大小便”，“不准随地吐痰”……标语作为一种文化，也应该顺应时代要求，体现生活主旋律，语气要文明友善，言辞要多一些文化含量，以此来营造出文明美好的社区环境。 ：市民着装要得体。夏秋两季，在社区的每个地方，我们不难看到光着膀子招摇过市的“膀爷”；也有不少只穿着一条短裤在街头纳凉的男子；当然，在街头，我们也不难看见追求时尚的女孩穿着过于单薄、过于露的时装在街头穿梭……也常有各色衣服像“万国旗”一样在马路边飘扬，既有碍观瞻，又不卫生。 ：娱乐要文明且有所节制。追求高质量的生活，学会享受生活并没有错。在我们的社区，这样的情景我们时常可以看到：每到傍晚，有人就在自家门口摆起了麻将桌，吆三喝四，筑起了长城，稀里哗啦之声不绝与耳；不少歌舞厅营业通宵达旦，夜半歌声扰人心烦…… ：乱闯“红灯”令人忧。近几年，交通事故已经成为人类的第一大杀手。尽管社区交通流血事故时有发生，尽管政府部门也没少宣传，但人们的交通安全意识依然冷漠。这几天，我们在十字路口对市民遵守交通规则做了一个调查，能做到“红灯停，绿灯行”的只有21人，他们大多是中小学学生，占被观察人数的不到十分之一；成年人中，遵守交通规则的不到五分之一。 ：城市牛皮癣令人烦。在我们社区的电线杆、墙壁上，贴满了五颜六色的各类广告，就连市政府广场周围的建筑都难于幸免于难，尽管市政府和相关部门加大打击力度，城市牛皮癣情况有所好转，但要彻底解决，还需要标本兼治。 ：我想对那些着装不得体的市民说：“衣冠整洁是你的自尊，社会文明需要你去装点！为了社区文明，请你衣着得体！” ：我想对那些不遵守交通规则的市民说：“栏杆，不是你展示英姿的跨栏，而是你生命安全的护栏。”我友情提醒这些人：“切勿翻越，痛苦就躲在那边恭候着你！” ：“想丢点什么时候想想，但千万别丢脸！”“垃圾桶虽默默无闻，但不能对它的存在视而不见！”我把这两句赠送给随地乱丢垃圾的人。 ：在我们社区里，不少青年人不赡养自己的父母。对这些青年人，我想提出这样的忠告：“红颜”不会千年，健康不会百年。请宽容老人。总有一天你也会老的，如果你的孩子效仿你，请想象你未来的日子！ ：每年秋天，我到公园里游玩，总会看到有人攀折桂花；在社区里，我总会看见有人为了方便，横穿草坪。在此，我想对这些人说，“请珍惜阳光、草地、森林给你带来的温馨，用洁净和自律来回报他们！” ：一份建议，一份真情，表现出我们建设美好家园的拳拳之情。为了未来，为了我们社区美好的明天，让我们发出共同的誓言！ 我心连你心 同心呼唤文明 ──致全市中小学生的倡议书 全市的中小学生们： 为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，积极投身市委、市政府“从人文环境看”主题活动，我们学校全体学生向全市的中小学学生发出倡议：“我心连你心，同心呼唤文明”。 虽然我们是学生，但是我们心连着社会，我们同心呼唤着文明，希望以我们的实际行动，来促进成千上万小公民良好道德习惯的养成，带动几千万家长的文明行为，传承社会文明；以我们的道德习惯来提高几千万家长的道德素质，弘扬社会公德，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动一个社会”的目的，在打造“人本宜都”“诚信宜都”“平安宜都”“文明宜都”活动中作