(河南)河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学八年级数学上册《11.2探索三角形全等的条件(HL)》教案 新人教版.docVIP

《11.2探索三角形全等的条件(HL)》教案 教学目标 1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2、掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。 3、在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 教学重点 运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学难点 熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学过程 Ⅰ．提出问题，复习旧知 1、判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 2、如图，Rt△ABC中，直角边是 、 ， 斜边是 3、下列判断中错误的是（ ） A、有两角和第三个角的对边对应相等的两个三角形全等 B、有两边和一角对应相等的两个三角形全等 C、有两边和其中一边上的中线对应相等的两个三角形全等 D、有一边对应相等的两个等边三角形全等 Ⅱ．导入新课 （一）探索练习：（动手操作）： 任意画出一个Rt△ABC,使∠C=90°再画一个Rt△A’B’C’,使∠C’=90°,A’B’=AB，B’C’=BC，把画好的Rt△A’B’C’剪下,放到 Rt△ABC上,它们全等吗？ 1、按步骤作图： 作∠MC’N=90°， 在射线 C’M上截取线段C’B’=CB ③以B’为圆心，AB长为半径画弧，交射线C’N于点A’， ④连结A’B’ 2、与同桌重叠比较，是否重合？ 3、从中你发现了什么？ 斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形全等．（ＨＬ） （二）巩固练习： 如图，CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别为E、F， （1）若AC//DB，且AC=DB，则△ACE≌△BDF， 根据 （2）若AC//DB，且AE=BF，则△ACE≌△BDF， 根据 （3）若AE=BF，且CE=DF，则△ACE≌△BDF， 根据 （4）若AC=BD，AE=BF，CE=DF。则△ACE≌△BDF， 根据 （5） 若AC=BD，CE=DF（或AE=BF），则△ACE≌△BDF， 根据 至此，我们有六种判定三角形全等的方法： 1．全等三角形的定义 2．边边边（SSS） 3．边角边（SAS） 4．角边角（ASA） 5．角角边（AAS） ６．ＨＬ（仅用在直角三角形中） （三）例题讲解 例1：如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC=BD，求证：BC=AD 证明：∵AC⊥BC，∴∠D=∠C=90° 在Rt△DAB和Rt△CBA中 AB=BA AC=BD ∴Rt△DAB≌Rt△CBA（HL） ∴BC=AD（全等三角形对应边相等） （四）巩固练习 练习：1、如图，AB⊥BC，AD⊥DC， AB＝AD. 求证∠1=∠2 . 通过练习，让同学们进一步熟练掌握HL定理的应用。 2、如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的 高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等， 两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE的大小有什么关系？ 分析:本题通过实际生活中的例子，让同学们将复杂的图形抽象出几何图形，并利用所学知识进行分析，把问题最终转化为证明两直角三角形全等的问题加以解决。3、如图，已知：∠A＝90°， AB=BD，ED⊥BC于 D.求证：AE＝ED 分析： 简单的辅助线的添加，让学生建立构造全等三角形的 思想 （五）能力提升 已知如图：AB=AE,BC=ED.∠B=∠E,AF⊥CD，F为垂足，求证CF=DE 分析：要证明CF=DF，应将其放在两个全等的三角形 ACF和△ADF中，对于这两个三角形存在一条公共 边和两个直角对应相等，还差一个条件，要找到个条件 需正△ABC和△AED全等。 （六）归纳总结 1、本节课你学到了哪些内容？ 直角三角形的全等判定方法——HL（斜边、直角边）定理 2、直角三角形全等的所有判定方法都有哪些？ 一般三角形全等的判定方法均适用，再加上斜边、直角边。共有5中：SSS、SAS、ASA、AAS、HL。 3、两个直角三角形只需要再知道几个条件就可以判定全等了？ 由于直角三角形有直角相等的条件，所以判定全等时，只需找两个条件（两个条件中至少有一条件是一对对应边相等）即可。 1 A D C A D 2 1 C B A B D C B E