口语交际与反思.docVIP

口语交际：设计一条公益用语教学设计教学目的： 1、 培养学生口语交际的能力； 2、 扩大学生信息面，设计公益用语，教育学生关注公益事业。 3、 在活动中培养学生的团结协作精神，与人交往的能力。 教学重点：设计一条公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的，为什么要这样设计。 教学难点：能设计出一条公益用语。 课前准备：布置学生欣赏并关注一星期以来电视以及广播中的各方面的广告，观察大街小巷各处张贴的各类广告。 教学过程： 一、认识公益用语。 1、出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。 2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。 3、学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。 教师总结（屏幕出示）：凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。 4、交流课前搜集的公益用语，并猜想其设计意图。（教师将几条较好的共益用语随学生回答即时打出，以便于赏析。） 二、学会设计公益用语。 过渡：既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？ 交流：有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完整如下公益用语： 1、爱花惜草，（ 珍视生命）。 2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。 3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。 4、播种（爱心），收获（美德）。 （注：以上答案并不一定，可以按学生的回答在WORD文档里随时打出） 学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。 三、设计一条公益用语。 1、播放两段录象（图书馆和街头扔垃圾，选自教材编辑部摄制的《小学生口语交际百集》），看录像后让学生设计。 2、小组交流。并说说自己为什么这样设计。师巡视指导。 3、每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。其他小组提问。 四、为学校设计公益用语。 1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。 2、分小组讨论： 3、交流：食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材…… 4、 各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的基础上写出初稿。师巡视指导。 5、 汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。 6、 讨论后确定：（参考） 地点 公益用语 设计单位 食堂门口 爱惜粮食 增进健康 **组 水池边 请爱惜每一滴生命之水 水，生命的摇篮，请您珍惜。 **组 草坪 这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。 请脚下留情 **组 校门口 为了提升您的素养，请讲普通话 **组 楼梯 上下楼梯靠右行 **组 联合器材 请勿损害公共财物 **组 7、集体交流，说说自己是怎样想到要这样设计的。 8、集体评议补充，互相完善。 五、师总结 今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美好。?????????????????? 《设计一条公益用语》教学反思 今天我教学了《口语交际5设计一条公益用语》，教学后我的反思如下： 1、教学目标清晰、环节清楚，在导入时用警示牌导入，再让学生完成填空，让学生看着图上的情景设计公益用语，最后让学生联系生活实际说说校园里哪儿需要设计公益用语，并为他设计一条。 2、关注课堂的互动评价。在教学中，我始终坚持让学生评价，把课堂的主动权还给学生，在学生互动评价中培养学生的交际能力。 3、教学能够联系生活，拓展生活空间。 但反思自己的教学，还存在很多不足： 1、要能引导学生进行有效的评价。比如：在学生评价时，让学生说说好在哪，美中不足在哪，让学生能恰如其分的进行评价。同时，教师的评价语也要规范 2、要给学生评价的标准，如可以让学生对照公益用语的特点来进行评价。让学生的评价有抓手。 3、本节课呈现的信息太狭窄了，大多是局限在环保的方面，学生在交流自己设计的公益用语时要说清楚自己的设计用途。 4、在出现公益用语的特点时，最好要能出示几条经典的公益用语，让学生读一读，最后引导学生概括出公益用语的特点。 2008年10月 1