圆的认识刘.docVIP

课时教学设计与实践 十九街学校 刘荣先 6年级 11册 数学 圆 的 认 识知识目标：能力目标：培养学生的观察能力，动手操作以及抽象概括能力，使学生学会用所学知识解决简单的实际问题。．情感目标：重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。 操作法、讲解法等多种方法的有机结合。 教学准圆 的 认 识 教学流程 教 师 活 动 时间 学 生 活动 时间 创设情景 激发兴趣 操作引路 感知概念 课件展示图片 观察有那些图形？ 教师提问：生活中，你在哪儿见到过圆？ 观察了这些圆，你觉得圆形和以前学过的这些图形相比，有什么不同？课件出示（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形）小结：别的图形都是由直直的线段围成的，而圆是平面上的一种曲线图形。今天这节课，我们就走进圆的世界去认识圆。（板书：圆的认识）0表示。一般写在圆心旁边。 2、理解半径、直径的概念 （课件演示） 连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做圆的半径。半径一般用字母r表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。一般写在直径旁边。 1/ 3/ 学生观察并回答 学生举例。学生圆平面上曲线图形都是由直直的线段围成的 2、车轮为什么是圆的？ 车轴安在什么位置上？ 教师课件分析和演示 2/ 学生画半径和直径，并量出长短比较。发现： 圆有无数条半径、无数条直径 同圆内，半径有无数条，长度都相等。 在同一圆内，直径有无数条，长度都相等。 d=2r r = 学生观察多媒体课件发现： 等圆的半径相等，直径相等 学生试着画一个圆，回答画圆的方法 发现：（圆心决定圆的位置， 半径决定圆的大小） （圆规的两脚间的距离定长、圆心定点） 学生口答 学生尝试回答 8/ 6/ 教学流程 教 师 活 动 时间 学 生 活 动 时间 课堂小结 拓展延伸 质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？） 你有什么收获？ 生活剪影 图片展示 教师： 生活中的很多现象都象圆一样蕴含着丰富的数学规律，需要我们在不断的探索中来认识它，理解它，并运用它。老师相信你们在今后的学习中，经过自己的实践，一定会探索出大自然中的更多奥妙！ 2/ 学生汇报，谈收获。 3/ 教学反思： 得：“圆的认识”通过折、量、比等方法理解掌握圆的特征，最后是在对圆有充分地了解的基础上，探讨车轮为什么都做成圆的。采用了独立学习和小组合作学习相结合的形式，让学生自己去发现、比较，并且掌握。注意指导了学生的交流，创造了一种和谐的学习氛围。