二年级下册数学千以内的认识教案设计二年级下册数学千以内数的认识教案设计.doc

2014年王铁中心学校二年级数学 《千以内数的认识》教案设计 王铁中心学校 龚树群 教学课题：千以内数的认识 教学内容人教版二年级下册数学，P74—75 教材简析： 本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。 教学目标： 1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义； 2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 正确数以千以内的数。 教学难点： 数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。 教学方法：通过数方块的活动，是学生学会说1000以内物品的数量，发展学生的数感。 教学准备：多媒体课件 课时：一课时 学生准备：小棒、课本 教学过程： 一、复习引入 1、课件出示复习题，学生举手，教师指名回答。 师：老师出了一些题目想要考考大家，看看同学们还记不记得一年级所学的知识。你们有信心吗？ 生：有信心！ 师：好！那么同学们请看题。 课件出示：㈠、数一数 ①一个一个地数，从90数到99. ②一十一十地数，从10数到100. ③99加1是多少？它是个几位数？ ④从65数到55. ⑤一个一个地数 ＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地数 ＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ 先读题，师等学生回答以后，问问有没有不同的答案。 2．师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！ 二、创设情境，感受大数的意义 课件出示体育馆的图。 师：请同学们看图，图片上是什么地方啊？（引导学生观察，说一说画面的情景内容。）生：体育馆。 师：猜猜画面中的看台上大约多少观众？让学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。 师：这个单元的内容是《万以内数的认识》，在学习万以内的数之前，我们先来认识1000以内的数。到底1000是多大的数呢？今天我们一起来学习学习。(课件出示课题：1000以内数的认识) 三、设置疑问，导入新课 课件出示马拉松赛跑图片。 师：同学们，图片上的人在干什么呀？ 生：赛跑。 师：同学们，你们看！运动员的身上贴着什么呀？ 生：号码。 师：是的，这些是他们的参赛号码。不过怎么只看见四个号码呢？同学们请看题。把题目读一遍。 课件出示：这里是11名运动员，他们的参赛号码是100号到110号，请问100到110号之间有哪些号码呢？ 师：有几位同学举手。但是有很多同学看来并不知道这道题的答案。那么老师现在带领大家去交朋友，他们会帮助我们的。好不好啊？ 生：好！ 四、新授 1、数数。 课件出示FLASH动画 师：请同学们先看一段动画。（引导学生观察并且跟着动画一起数。） 师：一个正方体代表一，我们一个一个地数，10个1是多少呢？（10个1是10）【课件出示】 师：同学们看这一排正方体，有多少个呢?生回答‘10个’。 师：哦!十个正方体摆成一排，那么现在我们十个十个地数，10个10是多少呢？（10个10是100）【课件出示】 师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？ 生：那是我们刚才数过的，是100个！ 师：那好，我们现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）【课件出示】原来1000是这么大的数啊！可真多啊！ 师：请同学们把书翻到75页认真地看看例一。然后完成填空。【课件出示答案】 2、课件出示：关于数数，你们有什么新发现？ 师：同学们想想数数可以用什么方法？ 先让学生独立思考，再在小组中相互说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。 ①可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数。 ②10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。 3．小结。 师：比较小的数可以一个一个地数，十个十个地数，数更大的数时还可以一百一百地数。 4、答疑 课件出示马拉松赛跑图片。 师：现在，同学们知道答案了吗？谁来告诉老师？ 生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。 师：大家一起来数一数…… 5、练习 课件出示题目：①你会数吗？它们的下一个数是多少？ 199（