五年级组语文校本教研动活动.doc

研讨时间：教学任务应是凭借着文本生动的语言，引领学生走入自然，感受自然，热爱自然，激发他们探索自然。 单元目标： （1）通过朗读、背诵、复述的训练让学生感受自然的绚丽奇妙，激发学生热爱自然、探索自然的情趣。 （2）学会本单元的生字，联系上下文或查字典理解体会词语的意思，。学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。 （3）从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 （4）读写结合，引导学生学习观察、描写小动物的方法。 （5）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《去打开大自然绿色的课本》和《金蝉脱壳》的四、五自然段。 单元教学重点： 1、读中感悟诗歌在语言表达上的特点。感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 2、体会课文作者通过细致地观察，用叙事的形式、融入自己的情感介绍小动物的写作特点；并抓住小动物外形、动作的特点来介绍，生动有趣；在描写小动物的过程中写出自己的感受，使文章充满情趣。并进行习作练笔。 3、体会并学习运用比喻、拟人等修辞手法对事物进行生动、形象、具体地描写。 单元设计意图： 本单元的课文重在培养学生热爱大自然。感受大自然的情感，激发学生去发现和探索大自然，并养成留心观察的习惯和坚持不懈的精神。对本组教材的教学，可以从以下几个方面进行： 1、对文中一些十分优美的语句，在教学过程中要注重朗读，让学生在朗读中品味语言，感受大自然的美好。 2、学生仔细体会课文中作者是怎样进行观察的，学习、感受作者的细致、耐心和执着的精神，学生养成留心观察的好习惯，学生乐意去认识大自然，了解大自然。 3、课前的准备工作要充分，特别是一些教学课件，如变色龙，蝉等的多媒体课件。 4、学生学会如何收集资料，并能把收集到的资料运用到课堂之中。 课题 6、变色龙 执教：侯元元 课时 第二课时 日期 9月23日 教学目标: 通过具体的语言文字把握变色龙外形、捕食、变色三方面的特点。 学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 增强保护动物的意识。 重点 与 难点 通过具体的语言文字把握变色龙外形、捕食、变色三方面的特点。 学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 核 心 过 程   复习导入 通过昨天的学习，你们知道这篇课文是按照怎样的顺序来写的？ 在我们发现变色龙部分，写出变色龙有哪些特点呢？ 这些特点“我”是通过怎样的方法知道的？ 二、端详变色龙 1、今天这节课，我们进一步学习“端详变色龙”“放回变色龙”部分，变色龙还会有什么特点呢？ 2、交流或追问，作者是用怎样的方法让这三方面的特点连贯地表达的呢？ （一）外形特点 1、我们先来仔细读一读，变色龙的外形有什么特点呢？ 如果让你用一个字来概括变色龙的外形特点，你认为用哪个字恰当？ 追问，如果让你用两个字概括变色龙的外形特点，你认为哪两个字恰当？ 同一屏幕上出示三张图片，分别是 壁虎、变色龙和另一种蜥蜴，读读课文，说说，哪一个小动物是变色龙，为什么？你们看，这些跟一般动物不一样的地方，就是变色龙的外形特点。 那怎样来介绍变色龙的外形特点呢？肯定是要有一定的顺序的，这个顺序你们发现了吗？如果让你用四个词语概括出顺序，是哪四个词语？如果让你用两个词语概括呢？ 谁能够根据这样的顺序来描述一下变色龙的外形呢？ 捕食出示一张图片请同学仔细读读课文的第10－12节，反复读读关键语句，想想，变色龙必须具备什么样的本领或条件，才能够捕捉到这只稍远处的蝴蝶呢？ 我又是通过的 （三）变色特点 1、引读过渡。 想不想看一看变色龙变色？老师播放一段变色龙变色的视频。 你能够仿照第14节的段落来描述一下刚才视频中的变色龙是怎样变色的吗？ 变色龙会变色，这里又是通过怎样的方法我才知道的？ 作者通过认真观察、听别人的介绍了解了变色龙外形怪、捕食快、变色多的特点。如果你见到这样一只奇怪而又会捕食、变色的变色龙，你会怎么做呢？ 指名读文本相关内容。 学生结合文本内容，说出理由，全班交流。 齐读学生读读课文学生对照着图片描述学生读一读第14－15节，思考：变色龙会变色吗？ 学生先自己练一练，然后指名说话描述 指名交流。 齐读课文最后一节。 全身、头、身躯、尾 全身 部分概括说出几个必要条件或本领，（1）一动不动窥探；（2）眼睛准确判断目标距离；（3）舌头非常长；两个层次，一是第14节的语句，写出了能变色。变色龙，果然名副其实 注意学生是否用上 先 接着