大树和小草 研究课教案.doc

教科版三年级上册第一单元第三课 《大树和小草》教学设计 （研究型教案） 设计者：萧山区劲松小学 徐韩红 【教材简析】 《大树和小草》是教科版小学科学三年级上册第一单元《植物》的第三课，是学生在观察、关注大树的同时，引导学生对不起眼的小草进行观察。本课由“常见的小草”、“比较大树与校草”和“整理相同和不同”三部分教学内容组成。本课的教学期望学生通过观察身边常见的小草或借助媒体观看一些小草的图片，以获得到关于小草的更多信息，然后回顾先前已观察过的一些大树，接着通过信息的处理，让学生能够归纳大树和小草的异同，初步认识到陆生植物的普遍特点，同时为接下去的新课《水生植物》内容的学习奠定知识和技能基础。 【学生分析】 有了前面两课的学习经验，学生已经具备了初步的观察能力，对高大的树木也有了较深的印象，但是对路边小草的关注度还不够，很多常见的小草有的学生都不认识，也说不出名字。本年龄阶段的学生，思维的主动性和方向性还不是很强，所以在课堂上教师的引领不可少，特别是对一些问题的研究，如探究的“大树和小草有什么相同和不同之处”时，就需要教师引导学生通过比较的方法来分析处理信息，最后得出结论。此外在本课的教学中，教师需要渗透爱护生命、爱护小草、不践踏草坪等情感或环保意识。 【教学目标】 科学概念： 学生能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征；知道小草和大树一样，都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气，但是他们在植株的高矮、茎的粗细和质地方面却不一样。 过程与方法： 学生在观察大树和小草时，能经历一个科学探究的过程，并通过观察比较得出大树和小草的相同点和不同点，并能用维恩图的形式来展示自己的探究成果。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不破坏绿化的意识。 培养与人分享、交流的习惯，增强小组合作的能力，提高科学探究的水平 教学重点： 通过观察、分析、比较，有条理地指出大树和小草的异同点，并能用维恩图的形式来呈现探究结果。 教学难点： 能熟练运用维恩图的形式来展示大树和小草的异同点，对陆生植物的普遍性有一定的了解。（能不能与你基础课的教案格式统一起来） 【器材准备】 教师：课件、常见的小草若干种（实物或图片）、记录单或学习单 学生：搜集几种自己叫得出名字的小草、观察工具如放大镜 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 3分钟 一、复习回顾，导入新课 媒体出示：校园的树木图片 1. 这些是，（樟树、桂花树、枫树、松树……）平时我们都叫它们“大树”。（板书：大树） 这些大树们都有哪些相同之处呢？ （预设：学生思考，回答：大树一般很高大，叶子很多，树干很粗、很硬，根深深地扎进土里，它们生长需阳光、水分、营养） 2. 在这些大树下面其实还有很多植物，知道是哪些植物吗？大树的脚下还有很多小草。今天，我们就低下头去观察研究一下常见的小草。 （预设：小草、野花、野菜等）（板书：小草） 三年级的学生刚接触科学，其他学科的学习任务也重，所以课后真正去复习科学知识的学生可以说少之又少。因此，可以采用复习导入的方式，既帮学生回忆之前所学的知识，同时也是为本课第三部分的教学做好铺垫。 15分钟 二、人人动手，做名片卡 我这里有一些小草，你认识这些小草吗？ （实物出示：狗尾巴草、三叶草、马兰头、车前草、牛筋草……） 植物学家在研究植物时，会对自己观察到的现象进行摘记，今天我们也要像植物学家那样，在观察小草的同时，还要把自己观察到的小草的特征进行记录，老师为大家准备一张名片卡，也就是本次观察互动的记录单，待会组员们根据自己喜好选一棵小草，然后一边观察一边将观察到小草的特征记录在名片卡上，能完成本次考察任务吗？观察时请注意：a.小心翼翼地观察小草 b.认认真真地填写卡片 c.轻声细语地交流讨论 请组长上来领取名片卡和各种小草，组员们拿到小草和名片卡后就开始观察和记录吧！ （预设：学生着手观察和记录，老师巡视并指导） 三年级的孩子对科学家这个词特别向往，所以让他们像植物学家那样来观察小草，还要给自己观察的小草制作名片卡，他们必定兴趣盎然，然后再提出要求，旨在让学生在自主探究过程中能爱惜小生命，能认真完成记录单，意识到课堂交流研讨时要注意音量等。 18 三、比较分析，梳理异同 1.梳理小草间的异同 同学们的名片卡都做好了吗？下面让我们一起来了解一下状况吧！请制作狗尾草名片卡的组员举手，投影展示某位同学的狗尾草名片卡，其他狗尾草名片卡制作者边看边补漏或纠错。 请制作马兰头名片卡的组员举手，投影展示某位同学的马兰头名片卡，其他马兰头名片卡制作者边看边补漏或纠错。 请制作车前草名片卡的组员举手，投影展示某位