对《牛津初中英语》教的教学尝试对《牛津初中英语》教材的教学尝试.ppt

对《牛津初中英语》教材的教学尝试 南京十三中分校 初一年级备课组 汪磊 整体印象 色彩艳丽的印刷和可爱的插图形象 语言内容涵盖面广 如介绍自己、朋友 节日、饮食、购物 时装、居住环境、宠物等等 实用性强 自我介绍、制作海报 写信、写e-mail 健康生活方式、人与动物如何相处等 极具现代感 教学中遇到的问题 较大的词汇量对学生的压力 课文中生词如何教学 对超前语言现象如何处理 针对教材变化，教学方法应如何调整 如何帮助学生对所学知识进行巩固 如何因材施教，给学生信心，减小两极分化 解决办法 改变思维方式，重新审视教学的各个环节，寻找更合理的教学方法 重视衔接准备 教师要做好理论上的准备 认真学习新的《英语课程标准》 知道新课标新在哪里 掌握任务型教学模式的设计思路 教师要对学生和家长有充分的了解 及时召开家长会 对学生进行问卷调查 重视衔接准备 在英语学习方法上对学生进行指导 1.学会看音标读单词，根据音标拼单词 2.学会预习 3.上课要注意力集中，听课手、脑、眼并进， 养成记笔记的习惯 4.认真独立完成作业 5.每天跟着磁带大声朗读课文15分钟以上 6.养成整理错题，订正总结的习惯 7.养成积累资料的习惯 8.多听英语新闻、看英语报纸、读英语读物，向更高 的目标努力 重视衔接准备 提高学生学习积极性 使学生习惯中学教学方法 做好知识上的准备 以音标教学作为衔接阶段英语教学的突破口 坚持集体备课 对教材应有全局意识，不能孤立地分析、教授每课书 对知识点分层处理 A层是最基本的知识，要求学生人人掌握 B层的知识要求稍高些，鼓励学生掌握 （A、B层次内容在课堂教学、课后作业及练习中为重点） C层是课本上出现的较难知识，只要求学生理解，不要求掌握，课堂上也不重点处理 例：第一单元 优化教学环节 《牛津初中英语》每单元分十个板块，一般分十课时完成 优化教学环节 进行故事主线设计，提高课堂教学整体性，使每节课围绕一个中心任务展开，将任务性教学落实在每一节课上 优化教学环节 在课堂教学中注重阅读和写作能力的培养。 阅读： 由粗到细、由浅入深、由理解到记忆的方式层层推进 在具体对文章的理解教学中，采取四读形式 写作： 要求学生会收集材料、写提纲、写应用文，多角度写作 优化教学环节 虽然从《牛津初中英语》课本上看似乎阅读和写作所占比例较大，但并不代表不注重听说 优化教学环节 通过各种方式提高词汇复现率 - 备课时对课堂精心组织设计，尽量使用学生学过的知识 - 课堂举例时尽量使用学过的词汇 - 定期开展英语竞赛 优化教学环节 利用辅助手段优化课堂教学 合理布置作业 废除机械抄写，改为用重点词汇和句型造句 每天都安排学生模仿课文写作 从学生作业中收集典型错误，并作为改错作业 安排学生准备自默作业本 坚持每天跟读磁带，建立读书卡 做好综合评价 新课标指出：科学的评价体系是实现课堂目标的重要保障。 过程性评价 课堂教学中的过程性评价 整个学期的过程性评价 课堂教学中的过程性评价 整个学期的过程性评价 整个学期的过程性评价 做好综合评价 终结性评价(市、区统考) 考卷中的新题型和变化: ①考卷中的语言亲切 ②题目设计任务化，生活化 听力 语言知识 日常交谈 阅读理解 写作 做好综合评价 终结性评价(市、区统考) 考卷中的新题型和变化: ③从考查语言知识向考查学生能力转变 ④写作考查分值加大，形式多样 效 果 学生自信心增强了，上进心提高了，有了竞争意识 学生学会了学习，有了一定的学习能力，提高了学习效率 学生英语学习水平有了很大提高 谢 谢2004.08 阅读短文，按要求完成练习题： Sal and Kyp were thieves. Each day, they looked for places to rob. One afternoon, they walked by a clothes shop. They couldnt believe it. …. 根据短文内容填词：Kyp way the_______of Sa