思想政治理论课教学实效评估若干问题研究.pdfVIP

2015年第11期 吉林省教育学院学报 No.11,2015 第31卷 JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCE Vol.31 (总419期) TotalNo.419 思想政治理论课教学实效评估若干问题研究 1 2 3 赵世龙 ,毛淑梅 ,贾 玥 (1、2.沈阳工程学院,辽宁 沈阳 110036;3.沈阳药科大学,辽宁 沈阳 110016) 摘要:高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、 道德观和法制观,思想政治理论课教学效果的优劣将会直接影响思想政治理论课教学的实际效果。 通过对思想政治理论课 教学实效的评估,不仅可以对教师的教和学生的学进行有效评价,而且可以发现不足,进行有针对性的改进与完善。 关键词:高校;思想政治理论课;教学实效;评估 DOI:10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.11.022 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2015)11—0047—02 一、思政课教学实效评估的重要性 材;教学手段与方法是否现代化,是否符合学生实 (一)对思政课教学实效进行评估,是推进高校 际;社会实践的内容、形式与实际效果,等等,以此 “两课”课改的实际需要。2005年,中宣部和教育部 来提高思政课教师教学水平和学生的接受度、认可 联合印发了《中共中央宣传部教育部关于进一步 度,激发学生的学习热情,引导学生了解当前社会 加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 实 动态,学会关心社会,增强社会责任感和使命感,从 施方案》(简称“05 方案”)。 这一方案将之前高校 整体上不断增强思政课的教学效果。 开设的“两课”调整为“思政课”,并就课程设置、课 (三)加强思政课教学实效评估,是提高思政课 程内容、教材编写、教学研究等问题做了具体规 教师教学水平的必然选择。 对于增强思政课教学 [1] 定。 截至目前,有些问题受到全社会的普遍关注, 效果而言,思政课教师是主导,学生是主体。 当前, 那就是,“05方案”已实施10年之久,其实施效果究 绝大多数的思政课教师能够担负起教书育人这一 竟怎样? 存在哪些问题? 又有哪些经验? 因此,对 神圣职责,但是,有的思政课教师还存在政治立场 思政课教学实效进行评估是贯彻落实“05 方案”的 不坚定、道德品质不过关、知识结构不合理等方面 客观需要,也契合社会实际与教育界的普遍呼声。 的问题,不能满足教学实际的需要;有的思政课教 (二)加强思政课教学实效评估,是增强思政课 师自身掌握的马克思主义理论很有限,导致其运用 教学效果的必然要求。 高校思政课是大学生大学 马克思主义理论、观点分析、解决现实问题的能力 四年的必修课,贯穿大学学习生活的全过程,这将 不足。 为此,亟待对思政课教学实效进行科学、有 有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值 效的评估,引导高校思政课教师坚定政治立场、锤 观、道德观和法制观等,提升学生的思想道德修养 炼自身道德品质,完善知识结构,不断提高思政课 与素质,使其学会用马克思主义的观点和理论思 教师的教学水平,提高教育教学质量。 考、分析和解决实际问题。 为此,思政课教学要从 二、高校思政课教学实效评估面临的主要问题 备课、教学内容、教学手段、教学方法和社会实践等