电子信息工程技术专业课程体系.doc

电子信息工程技术专业课程体系 电子工程系 电子信息工程技术专业教研室 电子信息工程技术专业课程体系 （一）课程体系的构建 根据专业人才培养方案，以培养学生具有从事电子信息产品设计、生产、调试、维护维修所必需的职业能力为目标，将原有的基于学科体系的知识进行解构，并按照职业行动能力的要求进行重构，设计以工作过程导向的专业课程体系，将职业资格证书的考核标准融入课程体系之中。 图1 课程体系开发流程图 （1）深入行业企业调研，确定职业岗位和岗位群 依据电子信息工程技术专业人才培养模式，继续深入与士康科技集团、深圳华为、中兴电子、南京东大移动互联技术有限公司、上海顺舟网络科技有限公司、中船重工713所、河南中光学集团等国内著名企业进行专业基础调研，了解国内电子信息行业、河南电子信息行业人才需求，确定本专业的核心岗位、相关岗位和岗位群，分析提取相关的工作任务。 （2）合并典型工作任务到相关职业行动领域 在前期调研的基础上，与电子产品生产企业的技术专家、生产一线技术人员合作研讨，分析岗位（群）的典型工作任务和工作过程，合并相关典型工作任务确定电子信息工程技术相关职业岗位的各行动领域。 （3）剖析行动领域得到相关职业能力 依托电子信息工程技术专业建设指导委员会，企业人士和行业专家参与，共同解析并归纳各行动领域所具有的职业能力。工学交替，能力递进”人才培养模式的能力体系结构如图2所示。 图2 基于“工学交替，能力递进”人才培养模式的能力体系 基本技能训练培养电子产品装配与调试基本能力；专项技能训练培养电路设计制作能力、SMT电子产品生产能力、电子产品开发能力、通信工程施工与维护能力；综合技能训练培养学生的综合应用能力、自主学习能力和协调合作能力。“基本技能”、“专项技能”和“综合技能”三项能力序次培养，使学生能力逐步提升。 （4）整合教学内容，形成专业学习领域 依托专业建设指导委员会，企业人士和行业专家参与，对电子信息工程技术相关职业能力分类归纳整理 确定其在电子信息工程技术专业中所对应的的学习领域。参照电子CAD制图员、电子助理工程师、单片机助理工程师等相关的职业资格标准具体转化为课堂教学的学习情境，根据学习情境的要求确定教学项目载体，然后将项目分解为具体的工作任务，构建基于工作过程系统化的课程体系。如表1所示。 表1 职业能力和学习领域 行动领域 职业能力 学习领域 电子产品工艺与管理 贴片电子产品组装与生产能力 SMT表面组装工艺技术 电子产品装配 电路识图、分析能力 模拟电子技术 数字电子技术 电子器件的识别、检测能力 仪器仪表的使用能力 电子测量技术 电子产品组装的基本能力 电路调试、检测能力 电子电路制作与调试 PCB设计与制作 绘制电路图，设计PCB版图的能力 使用制版设备制作PCB的能力 电路设计与制作工艺 电子产品设计 单片机应用及软件编程能力 单片机技术应用 电子产品设计与软件仿真能力 电子设计与仿真 Verilog编程语言与FPGA开发能力 EDA技术应用 通信网络工程施工管理 通信网络工程的设计能力 电路信号与系统应用 通信原理与技术 通信网络技术 移动通信系统的组建、维护与管理能力 移动通信原理 根据工程图纸施工、布线的能力 综合布线 2.模块设置及说明 课程体系设置为四个模块：职业素质模块 、职业基础模块、 职业能力模块、毕业实践模块。其中职业能力模块划分电子产品装配与调试能力、 电子产品设计能力、通信设备维护与施工能力、信息处理技术应用能力。 （二）专业核心课程 《单片机技术应用》、《电路设计与制作工艺》、《通信网络技术应用》为本专业核心课程。 1.单片机技术应用 课程名称 单片机技术应用 学 期 第3学期 参考学时 80 学习目标 知识目标： 熟悉51 系列单片机的内部结构和外部引脚功能； 掌握51 系列单片机的集成调试软件使用方法； 掌握51 系列单片机中断系统、定时计数器、串行通行等部件的控制方法； 了解51 系列单片机的扩展应用； 了解利用C语言进行编程、调试的基本方法。 技能目标： 会使用集成调试软件对单片机进行单步、跟踪、连续、断点调试； 会使用集成调试软件观察、修改单片机内部资源； 会根据应用要求选择相应IC芯片，设计接口电路； 会利用仪表和程序调试查找硬件电路故障； 会用C语言编写完整的程序； 会使用编程器烧录程序代码。 学习内容 《单片机技术应用》课程导论 单片机的数值与码制 AT89S51的内部结构 AT89S51外部引脚及工作方式 C51基本结构与数据基础 C51数组、指针及运算基础 C51流程控制语句与函数 AT89S51单片机中断技术及外部中断 AT89S5