8蒲公英导学案.doc

8、《蒲公英》导学案 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课9个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 二、重、难点。 重点：通过对语言文字的朗读来感悟课文、理解课文。 难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 三、文本解析： 《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写出了不同的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所做出的选择不同，他们的命运也截然不同，从而告诫人们做任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该实事求是，脚踏实地。全文共4个自然段，第1自然段写小降落伞们随风飘荡；第2自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐；第3自然段写种子们的不同选择；第4自然段写种子们的不同结局。 四、走进背景林。 蒲公英又称黄花地丁，是亚热带常见的一种一年或两年生草本植物，蒲公英叶子从根部上面一圈长出，围着一两根花茎。花为亮黄色，由很多细花瓣组成。成熟之后，花变成一朵圆的蒲公英伞，被风吹过会分为带着一粒种子的小白伞。各国儿童都以吹散蒲公英伞为乐。蒲公英对利尿有非常好的效果，它具有丰富的维生素A、C及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外，叶子还有改善湿疹、舒缓皮炎、关节不适等功效；根则具有消炎作用。　 五、写作特点： 课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞手法突出蒲公英种子的不同个性，揭示深刻道理。语言通俗易懂。那如何编写生动形象的童话故事呢？一、立意。就是用明确你要说明的道理。二、围绕这一中心展开丰富的想象，运用拟人的手法塑造具体的形象。可以将生活中具有典型特征的人物形象与动植物的特征自然、贴切地融合在一起，借物写人，以物代人，通过具体事物的“言行”说明道理。在这一过程中，可以灵活运用对比衬托的方法，使寓意更加深刻。 六、知识储备： 1、学会本课生字 ： 重点指导“绒、降”的字形，要注意右部的笔画安排。 “嘱”：“口”靠上；“禹”底部竖和横折钩要写宽些，里面不要写成“厶”（嘱咐） “漠”与 “模、摸”要区分开。 “惑”与“感”区分开。 “富”与“福、幅”区分开。 ??????????“泥”的声母是“n”，不是“l”。 2、会读会写词语： 可爱 嘱咐 降落伞 亲切 泥巴 绒球 沙漠 迷惑 金灿灿 竞相开放 生根长叶 百万富翁 3、近义词：嘱咐——叮嘱 迷惑——困惑 装点——装扮 亲切——亲密 4、反义词：洁白——污秽 降落——升起 得意——失意 美丽——丑陋 5、多音字：泊→ pō 湖泊 血泊 降→ jiànɡ 下降 降落 bó 停泊 船泊 xiánɡ 投降 降服 6、重点词语解释： 沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。 波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。 茁长：（年轻人、孩子、动植物）强壮、健壮。 竞相开放：争先恐后的开放。 装点：装饰点缀。 7、句段解读： （1）小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” ——大声：高声，指小降落伞们决心按照太阳公公说的去做。这句话看似与下文“有两颗种子却不这么想”有矛盾，其实没有矛盾，暗示有的人嘴里说的与心里想的是不一致的。 （2）他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 ——竞相：相互竞争或比较。这句话照应了开头，同时也点出了蒲公英的使命是装点大地，而不是别的。 七、教学流程： 第一课时 一、今日名言：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。 每日一诗：《晨牧》 阅读分享诗歌：《会飞的蒲公英》 二、明确目标，教师引领。 看图揭示课题：出示蒲公英的有关图片。 蒲公英是什么样子的？介绍自己搜集的有关蒲公英的资料。 了解：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。 三、自主学习，多元选择。 1、初读感知课文内容，根据快乐导航要求，自读课文： （1）默读课文，画出生字词，读准生字字音。 （2）读通句子，难读的句子多读几遍，标出自然段序号。 四、合作探究，活动体验。 1、展示自学情况：指读生字词，指导朗读长句子。 选择自己喜欢的段落朗读课文，师生评议。 2、整体感知课文。 思考：这篇课文主要写了谁？他们分别做了什么？最后结果怎么样？（组内读课文交流） 五、展示提升，穿插巩固。 1、小组交流合作板展生字词。 2、分析字形，指导写字。 （1）小组合作，自主识记，组内讨论有什么好办法能把这些字牢牢记住。