《我们的课余生活》口语交际教学设计.doc

《我们的课余生活》口语交际教学设计 小学中段三年级口语交际教学设计 教学目标： 1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。 2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。 3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。 教学重难点： 拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。 教具准备： 课余生活的录像 教学过程： 一、1、谈话导入新课。 师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己的课余活动，充实而又有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。 2、揭示交际话题。 师：我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。】 二、回忆生活，激发兴趣。 师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。 （播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段） 师：以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。 【设计意图：借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创设特定的情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。】 、合作交流，指导练说。 （1）自由练说，自己说给自己听。 先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎们想的就怎么说，只要说清楚就行。 （2）小组合作，说给小组同学听。 各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。 （3）互动交流，全班分享小组的汇报。 师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！ 请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。 生1：我的课余生活非常充实。尤其在双休日的时候，我和爸爸带上鱼竿去钓鱼，每次都能钓到许多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的。 生2：我有疑问想问问你，你说“非常充实”，你觉得你描述的“充实”吗？ 生1：不是很充实。 生2：我给你提个建议，既然说是“非常充实”，我觉得应该把钓鱼的经过说具体，是怎么钓的，我很想知道。 师：他听得是多么认真，又是多么友好。这个提议我赞成，能不能满足我们听的欲望？你每次都能满载而归，真想分享你钓鱼的精彩技艺。 生1：（不好意思地挠挠脑袋） 师：我知道你在动脑筋想，我来帮你。请你闭上眼睛，仿佛来到了河边，手持鱼竿……你看到了什么？把情景再现，试一试，只要敢于表达就是进步。同学们来点掌声，给他信心。 生1：（闭着眼睛表达）我手持鱼竿，眼睛盯着水面，发现鱼漂动了几下，用力一拉，钓上来一条大鱼。接着我又钓到了很多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的，心想回家可以美餐一顿了。 生3：我在他的描述中想到了我钓鱼的情景，眼睛盯着水面看的时候是很认真的，一心一意地，千万不要着急，要有耐心。 生4：我想到了用“目不转睛”和“聚精会神”这两个词语来形容钓鱼时看水面的神态。 师：多好的两个词语呀，用上这两个词语话说得多具体，多形象。孩子们记住，我们不但要积累好词佳句，最主要的还要会运用。孩子们，谁有钓鱼的亲身经历，赶紧一吐为快，在小组内说一说。 （一石激起千层浪，学生在小组内交流表达，有的边说边做钓鱼的动作；有的小组成员在争论用词；有的则认真倾听，提出宝贵的意见……每个同学真是全身心投入口语交际之中。） 生1：我感谢同学们给我提了那么多好的建议，我还想再说说我的钓鱼经历。 （全体学生鸦雀无声地期待着生1） 师：你能主动要求表达，我真高兴，相信凭你的勇气和信心一定能说好。 生1：双休日我和爸爸骑车来到钓鱼的村庄，找到鱼塘，找到了一个既干净又温暖的地方。我上好鱼线，挂上鱼漂，放到水里，鱼漂浮在水面上就是不起来。后来又试了几次，鱼漂总算乖乖地立了起来，然后就挂上鱼饵，抛到水里。我目不转睛地盯着鱼漂，等了一会儿，鱼漂上下抖动了几下，心想：“有鱼上钩了。”我立刻用力拉起鱼竿，哎，我只钓了一条小鱼。又过了一会儿，我钓了一条大一点的小鱼。我沉住气，耐心地注意观察鱼漂，等待时机，终于钓到了一条又肥又大的鱼。我高兴得一蹦三尺高