交互式电子白板《春》教学设计.doc

人教版七年级语文上册 程慧星 孝南区实验中学 《春》教学设计 教学目标： 1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。 2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。 3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。 教学重点难点： 重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。 难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。 教学过程： 一、回顾导入： 1、简介朱自清先生（请一学生完成）。 2、教师电子白板显示：作者简介（适当补充）。 3、电子白板显示：写春的诗句（导入本课）。 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读。 2、学生自读。 要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。 3、抽读反馈。 了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。 （尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议） （预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。） （评出读得相对较好的同学）。 三、品读回味，感悟诗化文字。 1、细读回味，场景再现。 布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。 （1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）； 闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分语句说说吗？ （2）电子白板显示：场景图片（风雨山水、花草树木、人物风筝等）； 2、研读感知，品读深化。 （1）、你读到的场景有哪些？ （春草，春花、春风、春雨、迎春） （提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景） 归纳小结：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。 （2）插入音频，场景品读： 我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。 （学生品读相应的场景） 四、交流提升，引境入心。 1、读出情感（抽读“场景”）。 2、你觉得你所读的段落怎样（或你读到了什么）？ （“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”） 春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣； 春花：热闹，争先恐后，散； 春风：温柔，轻； 春雨：细、密、多，牛毛，花针； 迎春：舒活，抖擞。 3、引境入心。 （1）回顾文章内容，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有感情有韵味地读出来。 （2）赞春： 学着朱自清先生，试着写几句赞美春天的句子，试着把语句说得形象可感。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板书设计： 盼春(绘春(赞春 春之场景： 春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣； 春花：热闹，争先恐后； 春风：温柔，轻； 春雨：细、密、多，牛毛，花针； 迎春：舒活，抖擞。 1