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交互式电子白板《春》教学设计
人教版七年级语文上册 程慧星 孝南区实验中学
《春》教学设计
教学目标:
1、流利有感情地朗读课文,争取能背诵喜欢的自然段。
2、理解课文内容,充分体会该文的语言美。
3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。
教学重点难点:
重点:理解文字描绘的春景图,感悟语言美。
难点:大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。
教学过程:
一、回顾导入:
1、简介朱自清先生(请一学生完成)。
2、教师电子白板显示:作者简介(适当补充)。
3、电子白板显示:写春的诗句(导入本课)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读。
2、学生自读。
要求:边读边扫清字词障碍,边读边想文字所描绘的场景,读出自己的感情,读出对文章的感悟。
3、抽读反馈。
了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。
(尝试学生轮流地读,学生之间相互点评,在阅读方面提出意见建议)
(预测:学生读得或许平淡,或许有情感,或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评,引导改进。)
(评出读得相对较好的同学)。
三、品读回味,感悟诗化文字。
1、细读回味,场景再现。
布置:默读全文,想象文中场景(读后交流)。
(1)心灵感悟(用心去感受文字所描绘的场景);
闭了眼,你眼前出现的是什么?印象最深是的什么?能用文中的部分语句说说吗?
(2)电子白板显示:场景图片(风雨山水、花草树木、人物风筝等);
2、研读感知,品读深化。
(1)、你读到的场景有哪些?
(春草,春花、春风、春雨、迎春)
(提示:清晰的季节场景,有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景)
归纳小结:注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。
(2)插入音频,场景品读:
我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的,请同学选一个场景,细心品读,用心回味,并读出你品到的味儿。
(学生品读相应的场景)
四、交流提升,引境入心。
1、读出情感(抽读“场景”)。
2、你觉得你所读的段落怎样(或你读到了什么)?
(“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)
春草:绿,嫩,多,细密,可爱,有趣;
春花:热闹,争先恐后,散;
春风:温柔,轻;
春雨:细、密、多,牛毛,花针;
迎春:舒活,抖擞。
3、引境入心。
(1)回顾文章内容,选几处(句子,段落)你最想读出的,细细品味,最后有感情有韵味地读出来。
(2)赞春:
学着朱自清先生,试着写几句赞美春天的句子,试着把语句说得形象可感。
板书设计:
盼春(绘春(赞春
春之场景:
春草:绿,嫩,多,细密,可爱,有趣;
春花:热闹,争先恐后;
春风:温柔,轻;
春雨:细、密、多,牛毛,花针;
迎春:舒活,抖擞。
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