2017年四川省岳池县第一中学七年级语文下册《29 马》学案 新人教版.docVIP

第二十九课 马 1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。? 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。 学习重点 体会对比手法的作用。? 学习难点 理解作者所要表达的感情。? 课前预习 1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。 教材助读 预习自测 1、读准下列词语的读音。? 剽（? ）悍（? ）? 窥（??）伺（???）?? 鞍（ ）辔（??）?? 羁（??）绊（ ） 疮（ ? ）痍（?? ）? 阔绰（ ）??? 观瞻（???）??? 项鬣（???）?? 畸（? ）形?? 颚（??）骨???? 相觑（?? ）??? 鬃（???）毛?????相得益彰（?? ）? 妒忌（???）???遒劲（??? ??）???庇（???）荫（???） 2、解释下列词语。? 耀武扬威： 慷慨以赴： 相得益彰：? 面面相觑： 剽悍：??????????????????羁绊：??????????? 阔绰：????????????? 庇荫：??????????? 妒忌：疮痍： 遒劲： 我的疑问 课内探究 学始于疑 1.文章描写了哪两类马？ 2.两类马各自最突出的特点？? 两种马各有什么特性？请在文中找到依据。 4.请你用自己的语言概括文章主旨。 质疑探究 1.你认为给马戴黄金链条等是不是对马的侮辱?? 2.你怎样看待人类对马“高贵的征服”？? 3.假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？ 4.如何理解它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终这句话？ 5.文中对比描写的相关内容，并思考其作用。? 当堂检测 1、下列词语都对的一组是（?? ）A．豪迈? 剽悍? 既使? 驯良　　　　　B．既然? 眷恋? 妒忌? 卑贱C．敏感? 洞穿? 装饰? 奔弛　 　 　?D．无垠? 晴朗? 跟源? 逞强2、下列句中字体加粗的词解释有误的一项是（?? ）A、果人从来不解除它的羁绊（这里指马笼头）B、些只为摆阔绰、壮观瞻而喂养着供奉着的马……（豪华奢侈，排场大）C、远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲（ 雄健有力 ）D、一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁而有过之而不及（及时 ）3、填入关联词语恰当的一项是（?? ）（ ）它毫无保留地贡献着自己，（ ）它不拒绝任何使命，它还要超出自己的力量，（ ）于舍弃生命以求服从得更好。 A．只有? 才能? 所以 　　　　?? B．只要? 就? 甚至 C．即使? 也? 而且　　 　　　?? D．因为? 所以? 甚至 4、下列字体加点的词语运用不恰当的一项是（?? ）A．马和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴。B．在射猎时，在演武时，在赛跑时，马也精神矍铄。C．马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。 D．在这样的高贵姿态中，它和人面面相觑。 5、下列词语书写都正确的是（?? ）A．舍己从人　　 精神抖擞 　　耀武扬威　　 恰如人愿 B．摆阔绰　　　 壮观瞻 　　　无边无银 　　团结御侮C．成群接队　　 依依不舍 　　群居之乐 　　豪无兴趣D．相得益章 　　面面相觑　　 身材高大 　　自由活泼 课后反思 29马 1、略 2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。? 慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。? 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。益，更加。? 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 有过之无不及：有超过的而没有达不到的。?? 剽悍：勇猛，强健。???????????????????? 羁绊：束缚，本文指马笼头。???????????? 阔绰：豪华奢侈，排场大。????????????? 庇荫：遮挡阳光的树木等。????????????? 妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。?窥伺：暗中观察情况。? 疮痍：创伤。? 遒劲：雄健有力。 学始于疑 1、人工驯养的马、天然野生的马 2、人工驯养的马——驯良? 天然野生的马——自由自在 3、人工驯养的马：? (1)无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。? (2)驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。?天然野生的马：? (1)美质：动作的自由，自由自在的生活，“不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉