2017年四川省岳池县第一中学七年级语文下册《7 最后一课》学案 新人教版.docVIP

第七课 最后一课 学习目标： 1、结合小说背景理题目的含义。 2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ； 3、分析人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感； 4、教育学生热爱汉语、学好汉语，培养爱国感情。 学习重点： 在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 学习难点： 小弗郎士的情感变化。 第一课时 课前预习 使用说明与学法指导 1、朗读课文，感知课文内容，把握韩麦尔老师的形象。 2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 一、走进作者 都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 二、小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。 预习自测 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。 捂(? ) 戒(? ) 郝(??) 叟 (? ) 膝(? ) 诧(??) 惩(??）赚(?? )钥(?? ) 匙(? ) 藤(? ) 祈(? ) 祷(??) 哽(? ) 挟(? )懊(??) 皱(?? ) 损（? ）??? 2、词语解释。 喧闹： 懊悔： 惨白： ? 当堂检测 1．给加点字注音。　　郝叟（??? ）???? 哽（??? ）??????? 祈祷（??? ）　　诧异（??? ）???? 惩罚（??? ）??? 踱来踱去（??? ）　 2、下列说法有误的一项是（ ）　　A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。　　B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。　　C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。　　D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。 3、下列说法正确的一项是（　　）　　Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。　　Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主者，以长篇小说见称于世。　　Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。　　Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 4、指出下列各句的描写方法和作用。 　⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。　⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。　⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。课后反思 第二课时 学习目标 赏析文中语言，分析人物形象。 学习韩麦尔先生和小弗朗士的高尚品格。 学始于疑 面对“最后一课”，韩麦尔老师和小弗朗士各有什么表现？反映了他们怎样的性格？ 质疑探究 研读文本，分析人物。 1、 “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解?? 2、“我的朋友啊,”他说,“我——我——”请你按韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句没说出来的话补写出来。 ? 3、“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 4、“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? ? 5、探究:作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄,把小弗郎士写成一个少年英雄,而让他们都以一个普通人的身份出现? ? 放飞思绪，各抒己见 1、作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用??? 2、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到