2017年山东省淄博市淄川般阳中学高中生物《3.1DNA是主要的遗传物质》课件 新人教版必修2.pptVIP

对遗传物质的早期推测 * 第1节 DNA是主要的遗传物质 基因是什么？ DNA或蛋白质？ 几多实验，几多论争。 是谁将谜底揭破？” 1、通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。 2、用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。 能力目标 情感态度与价值观 学习目标 知识目标 1、了解DNA是主要的遗传物质的探索过程和实验设计思路 3、理解DNA是主要的遗传物质 树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新及合作精神 2、探讨肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 2、探讨肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 重难点 20世纪20年代，大部分人认为氨基酸多种多样的排列可能蕴含遗传信息——蛋白质是生物体的遗传物质。 20世纪30年代，人们开始认识到DNA的化学组成： R型菌 （菌落粗糙、无毒性） S型菌 （菌落光滑、有毒性） 多糖类荚膜 一、肺炎双球菌的转化实验 能够使人患肺炎或使小鼠患败血病。 荚膜 实验材料: 1、格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 一、肺炎双球菌的转化实验 分别与R型细菌混合培养，观察其后代是否有S型细菌出现 将S型细菌中的各种成分分离 思考：假如你是当时的科学家,你会如何 设计实验来探究转化因子究竟是什么？ （2）艾弗里等人的肺炎双球菌体外转化实验 一、肺炎双球菌的转化实验 实验的关键设计思路是： 将DNA与蛋白质分开，单独观察各自的作用 一、肺炎双球菌的转化实验 不足：实验中提取出的DNA，纯度最高时也还有0.02％的蛋白质。 请以箭头和文字的方式画出体外转化实验的流程图 （2）艾弗里等人的肺炎双球菌体外转化实验 同位素标记法 C、H、O、N、S C、H、O、N、P （标记 35S ） （标记 32P） 寄生在大肠杆菌体内 二、噬菌体侵染细菌的实验 生存方式： 分析： 原料来自 35S 原料来自 大肠杆菌 培养基 35S 35S （蛋白质外壳） （先用含35S或 32P的培养基培养大肠杆菌， 再用这种大肠杆菌培养噬菌体） 思考：如何将35S、32P标记到T2噬菌体上？ 二、噬菌体侵染细菌的实验 培养 培养 ——赫尔希和蔡斯的实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 ——赫尔希和蔡斯的实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 ——赫尔希和蔡斯的实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 ——赫尔希和蔡斯的实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 亲代噬菌体 寄主细菌内 （大肠杆菌） 子代噬菌体 实验结论 DNA 是遗传物质 实验结果 35S 32P 没有被标记 35S 标记蛋白质 32 P 标记DNA 无35S 无32P 无35S 有32P ——赫尔希和蔡斯的实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 ①进入细菌体内的是噬菌体的DNA还是蛋白质？ ②合成子代噬菌体的蛋白质外壳和DNA所需的原料从哪来？ ③噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的指导下完成的？ ④此实验的关键设计思路是什么？ ——赫尔希和蔡斯的实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 DNA 连线：生物类型与遗传物质种类的关系 三、生物的遗传物质 比较肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验 归纳总结 实验方法 相 同 点 不 同 点 实验对象 噬菌体侵染细菌实验 肺炎双球菌体外转化实验 R型菌、S型菌 噬菌体、大肠杆菌 直接分离（分离S型菌的DNA、多糖、蛋白质等物质，分别与R型细菌混合培养） 同位素标记法（分别标记DNA和蛋白质的特征元素） 实验的设计思路相同 （都是设法把DNA和蛋白质分开，单独观察它们的作用） *