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小学英语学科学习行为养成教育操作简表 学习准备 实施年级 对学生的规范要求 教师指导的方法 一 看课本中的单词和句子，结合图片，大致了解学习内容。学会在磁带中找到课本中的相应内容，在听熟的基础上模仿朗读。使学生了解学习准备的内容，初步形成学习准备意识。 利用课堂教学时间向学生介绍课本的大致结构，根据单词、短语、句型、对话、儿歌等不同的教学内容，给予不同的学习准备指导。激发学生进行学习准备的兴趣。为学生课外的自主的学习准备打下基础。 二 通过阅读教材，了解学习内容，对稍有遗忘的旧知识进行及时回忆，找出新的单词和句型。听录音，跟读课文。 学习准备的工作移到课外，教师提出学习准备的具体要求，提供简单的、易完成的学习准备题，及时检查学习准备情况，并作出相应评价，保护学生进行学习准备的积极性，初步养成学习准备的习惯。 三 在主动“温故”的基础上，划出新单词，学会从课本的词汇表中找到相应的单词和解释；跟录音读熟课文；看懂简单的句型，并完成相应的学习准备练习。 教师根据学生的学习情况和学习内容，布置相应的学习准备练习。练习难度不宜太高，基本能从课本中直接找到，有利于激发学生学习准备的兴趣，并保护他们的学习自信心。及时表彰学习准备完成较好的学生。 四 能通过查阅英汉辞典，记录生词的词义。看懂句型和课文，完成稍有难度的学习准备练习。对有疑问的学习内容，及时做好符号，以备上课时重点听讲。 通过示范和指导，教会学生查阅英汉辞典的能力，能从众多词义中找出正确的（最接近课文中词义的）解释。布置稍有难度的学习准备练习，让学生通过一定的思考，在完成学习准备练习的同时，对学习内容有更深入的了解和掌握。 五 学习准备进入自主化阶段，能通过查阅英汉辞典，记录生词的音标和词义，通过拼读音标和听录音，解决生词的朗读和词义。学会在找出疑问的基础上，归纳问题，进行有质量的质疑。