《狼和鹿》新第一课时.docVIP

《狼和鹿》第一课时 执教：葛村中心小学 周建青 【教学目标】： 1.学习生字新词，读熟课文； 2.梳理课文脉络，分清文章结构； 3.精读课文1-3小节，通过感受发生在凯巴伯的故事，初步明白有时过度的爱就会变成“害”这一道理。 【教学重、难点】：通过 探究“鹿死林毁”的原因，审视凯巴伯居民的内心。 【教学过程】： 悬念导入： 今天，老师给大家带来了两位客人【幻灯一：狼鹿图片】他是谁？ 有什么特点？（交流后，显示：美丽 驯良）他是谁？有什么特点？（交流后显示：贪婪 凶残） 一百多年前，贪婪而凶残的狼和善良而温顺的鹿生活在美丽的凯巴伯森林。它们之间发生了怎样的故事呢？就让我们一起学习课文《狼和鹿》。（板书课题，读题） 初读课文，扫清障碍： 1.请大家读读这个故事，要求： （1）自学生字、新词，扫清读书障碍。 （2）读准字音，读通句子，不通顺的地方多读几遍； （3）用笔圈一圈故事中共有几个主角，和同学们说一说，注意他们的出场顺序。 2.检查反馈 （1）谁有勇气来读一读这一些带有生字的词语，读对的前提下跟读两边。 a判断读准多音字，尝试利用另外一个读音组词；提防 血泊 b 读准两句带有多音字“倒”的句子。 （2）第一排的词语和凯巴伯森林有关，下面两排分别和谁有关？老师的板书上，还缺哪个主角？（板书：居民） 检查朗读，了解内容。 1.请同学们除了要掌握生字，读准新词，读通句子，我们还得慢慢培养把厚厚的故事读薄，长长的故事读短的本领，老师就把这个故事读成了三个短语：（出示） 林毁鹿亡 护鹿杀狼 鹿美狼恶 2.你们能根据故事的顺序，用上三个小标题，完成老师的填空。 一百多年前，在凯巴伯森林里（ ），凯巴伯居民为了（ ），结果（ ）。 （1）浏览课文； （2）交流。 3. 我们用几句话就概括了1-3自然段的内容。课文的第四自然段告诉我们的是藏在这个故事中的一个小秘密。接下来，我们就一起走进故事。 四、品味故事，感受主角的变化。 1.粗线条的感知鹿、森林、狼的变化： （1）和老师一起填一填这张表格表格。【出示表格第一行】 内容 鹿群 凯巴伯森林 狼 第1节 四千只 葱绿、生机勃勃 贪婪 凶残 （2快速读一读第三节，你发现鹿群和森林有什么变化？ 内容 鹿群 凯巴伯森林 第1节 四千只 葱绿、生机勃勃 第3节 十万只、八千只 绿色在消退，枯黄在蔓延 【鹿的变化】： （1）【添加括号：四千只（ ）鹿，八千只（ ）鹿】如果把第一列表格填具体，你能用上书中一个词语修饰小鹿吗？（美丽活泼、病） （2）短短的两年时间，减少了九万两千头鹿，疾病厉害吗？课文中那句话告诉我们当时的疾病很厉害？ （3）【交流出示】：“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。” a．去掉“的影子”对比，那句话好。 b．小结：疾病像影子般的紧紧跟随着鹿，甩也甩不掉。仅仅两个冬天就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（板书：死、病） 【森林的变化】 （1）（指表格）原来的凯巴伯森林葱绿、生机勃勃，现在绿色在减退，枯黄在蔓延，是谁破坏的？（鹿群） （2）课文中那句话告诉我们森林毁坏严重、毁灭迅速？ （3）【交流出示】：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”【欣赏像着了火一样的图片】 a.说说你的理解。（速度快）（比方很贴切） b. 小结：成千上万的鹿吃光了绿色的（树叶、小草、树皮），剩下枯黄的（树枝、裸露黄土）从“着了火一样”，等待鹿群的只有饥饿、疾病、死亡。鹿群不仅毁灭了森林，也危及到自己的生命。（板书：毁） 【狼群的变化】 （1）鹿群、森林的变化让人触目惊心，让人心痛。这是什么原因呢？迅速浏览课文第二节，找找狼的变化，完成表格。【课件出示：狼的表格】 内容 鹿群 凯巴伯森林 狼 第1节 四千只 葱绿、生机勃勃 贪婪、凶残 第3节 十万只、八千只 绿色在消退，枯黄在蔓延 猎杀 （2）交流：贪婪、凶残 被杀（板书：死） 五、学习第一、三节，审视居民情感 1.狼群的消失、森林的毁灭、鹿的死亡，谁的行为导致了这样的结果？（凯巴伯居民） 2.这样的结果是凯巴伯居民希望看到的吗？下面，我们就以凯巴伯居民的身份，回到一百多年前，感受他们当时的心情。【出示第一节】：“一百多年以前--------他们要时刻提防狼的暗算。 （1）老师想把这美好的画面分成两部分，你能帮老师试着分一下吗，说说你的理由？（标志：“但”变红） （2）你能猜一猜当地居民看到第一个画面时的心情吗？【演示标注：喜爱、高兴】----板书（爱） （3）当地居民看到第二幅画面会有怎样的心情？【演示标注：讨厌、痛恨】----板书（恨） （4）你们猜对了他们的