《绿》教案2.docVIP

绿 第一课时 课 题 绿 （朱自清） 计划课时 两课时 使用时间 两课时 教学目标 知识 目标 1.掌握基础字词及文学常识。 2.学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。 3.学习借景抒情、情景交融的表现手法。 能力目标 培养学生鉴赏能力和艺术想象力。 德育目标 领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。 教学重点、难点、关键 重 点:抓住最能透视文章神韵的词句，引导学生从情景相生的角度理解分析散文。(依 据：散文情景交融的特点。) 难 点:把握文中情与景的对应关系。(依 据：散文形散神聚的特点。)??? 教学方法 教学模式 采用探究、合作、讨论朗读的教学方法。 教 学 媒体手段 播放相关影音文件 课时分配实施要点 本课为两课时，在该课时内完成所有第一节课课堂教学内容。 一、导入： 同学们，现在已经是秋季了，很多植物的叶子都已经开始渐渐的变换了颜色，那么在刚刚度过的夏天里植物的叶子一般是什么颜色的呢？绝大部分都是绿色的。春天植物刚刚发芽生长的时候我们称那种绿色为“新绿”“嫩绿”，除此之外，我们还知道有浅绿、深绿、墨绿等等很多种绿色。但是大家听说过“女儿绿”吗？有人见过这种“女儿绿”吗？今天咱们要学习的这篇朱自清先生的《绿》就要为我们呈现这样一种颜色。让我们随着作者的语言文字一起去欣赏这种特别的绿色。 二、作者及背景知识介绍： 1.作者简介。 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。散文家、诗人、学者、民主战士（文研会）。1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。 1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。 1931年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。 1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉！” 8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。” 2.时代背景介绍。 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 三、课文泛读： 1.泛读课文。 这是一篇语言非常丰富的散文，所以我们先来一起读一遍课文，纠正部分字词的读音。 2.正音。 惊诧 薄阴 尘滓 明眸善睐 镶 仰头 踞 分外 绺 棱角 飘散 倏的 石穹 着实 皱缬 处女 什刹海 挹 抚摩 掬 四、课文分析： （一）全文朗读。 缩写课文，抓住课文内容（骨架）进行提炼。 1.我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 2.梅雨潭是一个瀑布潭。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布，亭下深深的便是梅雨潭。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。（绿的原因，得名的原因，瀑布潭的另一景观） 3.梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。——一张极大极大的荷叶，裙幅，处女的心，最嫩的皮肤，温润的碧玉，（恰倒好处的东家之子），蔚蓝的天，临风飘举的带，明眸善睐的眼，一个十二三岁的小姑娘， “女儿绿”。 4.我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 （二）再读课文思考： （1）作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？ （2）这篇散文的“文眼”上什么？ （3）作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？ 明确： （1）作者写景有三个立足点。 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿