云阳学校四年级数学指导教学书05到07docx.docVIP

云阳学校 四 年级 数学 指导教学书 （编号： 2015 学年 第 一 学期 第 05 号） 课题：除数是整十数的口算和笔算 课型：新授 主编人：荆正花 【教学目标】 道德目标：使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 2．情知目标： 在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 3．认知目标：充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 【教学时间】1课时 【教学手段】课件、光盘 【教学过程】 过程 修改意见 (感情调节 括号里最大能填几？ 50×（ ）＜ 210 60×（ ）＜ 280 30×（ ）＜ 160 80×（ ）＜ 310 70×（ ）＜ 230 90×（ ）＜ 260 (自学（P8例题） 从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？ 要求“要打成几包”怎样列式？ 60÷20等于几？你会口算吗？（先独立思考，然后在小组内交流口算的方法） (释疑 计算60÷20时可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根据6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 (学习笔算方法 1、60÷20，会用竖式计算吗？在自备本上试一试。 2、在小组内交流自己的笔算方法。 3、思考：3为什么要写在商的个位上？ (释疑 因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。 (“试一试” 学生独立完成，交流笔算过程，第1题的商4写在哪一位上？为什么？ 第1题计算时与上面例题有什么不同？（有余数） 有余数的除法要注意什么？（余数要比除数小） 3、学生验算，注意格式的讲解。 (练习 1、计算下面各题： 学生口算，说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 2.计算并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 80÷40 510÷60 357÷50 (反思 这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ (适度作业量 1.180分=（ ）时 120秒=（ ）分 我举例： 小结：把（ ）换算成（ ），用（ ）计算。 2、花店有88枝红玫瑰，每20枝扎成一束，可以扎成几束，还剩几枝？ 【智者加速】 甲数是200，乙数是50. 提用除法计算的问题。（一步计算） 1升是50毫升的多少倍？ 云阳学校 四 年级 数学 指导教学书 （编号： 2015 学年 第 一 学期 第 06 号） 课题：三位数除以整十数的笔算 课型：新授 主编人： 王锁白 审核人： 荆正花 【教学目标】 1．道德目标：使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 2．情知目标：使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 3．认知目标：使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 【教学时间】1课时 【教学手段】课件、光盘 【教学过程】 过程 修改意见 (感情调节 口算下面各题： 80÷4＝ 80÷40＝ 150÷3＝ 150÷50＝ 490÷7＝ 490÷70＝ 560÷8＝ 560÷80＝ 70×（ ）＜ 462 70×（ ）＜ 500 60×（ ）＜ 253 90×（ ）＜ 570 30×（ ）＜ 310 50×（ ）＜ 370 (自学（P9例题） 观察场景图，思考：要求“可以分给几个班”算式怎样列？ 估计420÷30的商大约是多少？把想法在小组内交流。 在自备本上尝试用竖式计算出结果。 在小组内交流：为什么先用被除数的前两位“42”除以30？得到的商“1”为什么写在十位上？接下去怎样算？ 通过验算看看算的对不对。 (释疑 三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。 (试一试 1、独立完成试一试，并说说计算过程。 2、比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 3、小组讨论：除数是整十数的除法的笔算方法。 (释疑 1、相同的地方：它们都是除数是整十数的除法；不同的地方：420÷40的被除数前两位够除，商是两位数，420÷50的被除数前两位不够除，商是一位数。 除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数， 如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在哪一位上面，每次除后的余