云阳学校五年级数学指导教学书7-18.docVIP

《多边形的面积计算》单元教材分析 教学内容 本单元内容要点：多边形的面积计算，简单的组合图形的面积计算，不规则图形面积的计算，认识公顷和平方千米。 教材地位、作用 本单元内容是在学生初步掌握了、长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面使学生基本掌握多边形面积计算的方法，能独立地探索并理解实际生活中与多边形面积计算有关的实际问题；另一方面，也是今后进一步学习图形与几何领域其他内容的重要基础。 教学目标 知识与技能 使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能正确地计算它们的面积。会通过割、补、拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。 使学生认识常用徒弟面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；会解决一些与土地面积计算相关的实际问题。 2、过程与方法 使学生经历探索各重多边形面积公式的过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，培养初步的推理能力，发展解决问题的策略，增强空间观念。 情感、态度与价值观 使学生在探索学习活动中，获得一些成功的体验，进一步培养与他人合作的能力，体会面积计算和测量与实际生活的联系，感受图形与几何的学习价值，提高数学学习的兴趣和学号数学的信心。 重点、难点和关键 重点：探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。能正确计算它们的面积。 难点： 不规则图形面积的估计。实际问题。 关键：引导学生有序学习图形面积的测量知识。加强操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会多边形面积计算的一般策略。让学生经历实际操作、建立猜想、分析推理和抽象出公式的过程，培养推理能力，加强联系，突出知识的实际应用。 课时安排： 多边形的面积 ……12课时 校园绿化面积 ……1课时 云阳学校 五 年级 数学 指导教学书 （编号： 2014学年 第 一学期 第 7号） 课题：第7到8页例1、例2和例3“试一试”、“练一练”和练习二第1题到第5题。 课型：新授 主编人：荆正花审核人：杨朝阳 【教学目标】 道德目标：使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”与“不变”的辩证思想。 情知目标;：初步体会图形转化的意义和价值，增强空间观念，发展初步的逻辑思维。 3．认知目标： （1）、通过操作、观察、测量、填表、讨论、推理等数学活动过程，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。 【教学时间】（1课时） 【教学手段】多媒体 【教学过程】 过程 修改意见 谈话导入： 我们已经认识了一些平面图形，它们是……你会求其中哪些平面图形的面积？ 二、探究新知 自学例1 你可以把下面的图形变成我们学过的平面图形吗？ 自学要求： 思考：这里的两个图形，它们的面积相等吗？你是这样比较的？ 交流： 讨论：比较这两个图形的面积时，你觉得是数方格方便，还是转化后再比较比较方便？ 小结：把不熟悉的，较复杂的图形转化成熟悉的、简单的图形，是计算图形面积的一种常用方法。 自学例2 自学要求： 说一说：怎样把这个平行四边形转化成学过的长方形的？ 做一做：每人拿出准备的平行四边形纸片，用剪刀只剪一刀，拼成我们学过的能计算出它的面积的平面图形；希望你还有第二种或者更多的剪法和拼法。把平行四边形转化成长方形。 讨论：比较这两种转化方法，说说它们有什么相同的地方。 全班交流： 小结：都是沿平行四边形的一条高剪开的。沿着高剪开，能使转化后的图形中出现直角，从而也就能使平行四边形转化为长方形。 自学例3 平行四边形面积的推导。 自学内容：例3 思考：所有的平行四边形都能用刚才的方法转化成长方形吗？转化成的长方形与原来的平行四边形有什么关系？怎样计算平行四边形的面积？用字母怎样表示平行四边形的面积公式？ 剪好拼好后在小组内展示交流。 自学方法： 独自完成剪、移、拼的转化， 学科组长组织交流。 全班交流。 教师总结：通过刚才的活动，我们发现可以通过剪、移、拼的办法把一种图形转化成和它面积相等的另一种图形。你们有了这么多发现，真了不起！ 适度练习： 1、填空： 把一个平行四边形沿着高剪成两部分，通过（ ）的方法，可以把这两部分拼成一个（ ），这个长方形的（ ）相当于平行四边形的（ ），这个长方形的（ ）相当于平行四边形的（ ）。因为长方形的面积=长