两位数乘两位数笔算修改2.docVIP

两位数乘两位数笔算教学目标： 1知识与技能：借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2过程与方法：具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘,积的末位与十位对齐的道理。教学过程： 一、导入1．复习。 出示：在“爱心一元捐”捐款活动中，全校师生。学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具。出示：一文具2元 问题（1）买2文具要多少元？ 指名回答：2×2＝。 师：如果买10这样的文具，要多少元呢？ 生：2×10=230。 师：这道乘法学过吗？两位数乘整十数。如果买12这样的文具，要多少元呢？：2×12 【设计说明：以学生熟悉的“爱心一元捐”情境，唤起学生的参与意识和自豪感，也是对学生的情感教育，同时，两位数乘一位数和两位数乘整十数是本节课知识的基础，安排两道复习题，让学生感受由旧知识向新问题的生长过程，也便于学生对后面23×12的算理的迁移与理解。】 二、探索算法 123×12，估计一下，是多少？生：00多。23接近0，12接近10×10=200，所以2×12是200多。2．尝试用旧知解决。 大家估算的都非常棒！23×12到底是多少呢？你算，师巡视指导。 3交流。师预设：12拆成2×6，2×2×6＝或2×6×2＝预设生：12分成10和2，2×2＝，2×10＝20，20＋＝23×10＝20，23×2＝师板书：23×2＝23×10＝20（元） 最后合起来 230＋＝师：还可以用什么方法？ 生3：笔算。师：学两位数乘一位数的，两位数乘两位数?2?? 3 ×? 1?? 2 4 6 师：你能看懂吗？谁来说一说是怎样算的？ 生说（ 课件突出23×?2） 师：接下来算什么，最后算什么？拿出作业纸，在纸上试一试。 师巡视并收集三种典型格式。 6．交流比较。 （1）出示两份作业，哪种结果是对的？ ?2?? 3 ?2?? 3 ×? 1?? 2 ×? 1?? 2 4 6 4 6 2 3 2 3 0 6 9 2 7 6 （1） （2） （2）看对的是怎么算的？学生上讲台说。 学生交流自己的竖式（投影）学生说说自己的想法，先算2×2，再算2×10，把两个积。竖式和算法你验算方法12×23（竖式），和刚才的算式比，有什么发现？（交换乘数的位置自己。 一生板演，师巡视。讲评，说说计算步骤。三、交流汇报教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。2.想一想，写一写。 3．想一想，做一做。 出示图片。你能提出什么问题？ 【设计说明：在练习中，进一步明确两位数乘两位数的笔算算理和通常可能出现的各种错误，整个练习是在不同的形式中体会到计算的解决方法（算理）的内在一致性。而最后的一个场景是学生较为熟细的现实场景，充分利用了学生的已有生活经验，让学生感受到数学与生活的联系，体会到学习数学的价值。】 四、总结小结师：这节课我们学习了什么知识？作业×36 32×13 22×44 附板书?? 2?? 3 1 2 ×? 1?? 2 ×?2?? 3 23×2＝23×10＝20（元）再算10个多少 2 3 2 4 230＋＝ 5