提高初中思想品德课有效教学的实践和体会.docVIP

提高初中思想品德课有效教学 ??? 根据目前课堂教学效率仍然，教学方式仍然是根据自己的想法把知识直接给学生，不管学生不一讲，只是中间插简单的一问一答式的提问有效教学理念或思想，只是挂在口头上，在脑子里没有真正的接受，没有自觉把这一理念转化为自己的教学指导思想，没有用其指导自己的教学实践，所以在课堂上的教学行为、教学方式就背离了有效教学的宗旨。在课堂教学中，教与学的行为依旧是教师讲，学生听，教师的教学行为导致学生没有真正参与到教学活动中，也没有调动起学生思维的积极性。这是我的课堂教学活力、学生学习兴趣、教学效率低的根本原因。上对有效培训对有效教学进行了阐述，对课堂教学有效性进行了界定，有效教学是在新课程背景下提出来的教学策略，它是我们提高教学质量的根本途径。?课堂有效教学的“有效性”。 ??? 1课堂有效教学的。课堂有效，一不是指老师讲的好；二不是课堂上老师用最少的时间讲最多的内容；三不是在没有思考价值问题下一问一答式的2、课堂有效教学的。课堂有效教学的“有效”，一看单位时间内学生的学习状态和思维力度；二看学生对学习内容的掌握、理解和运用的程度；三看学生智力因素和非智力因素的提高程度；四看学生学习能力的发展与提高，后两者需长期培养，但平时课堂必须关注。总之，有效教学的出发点和落脚点是学生的学，在课堂上学生学的好，收获多，这样的学习是有效学习，有效教学的核心是学生的有效学习。 ??? 3有效教学的支撑点是教师转变教学行为、教学方式。课堂是教师表演、演讲、展示自我的舞台，是学生学习、思考、知识建构的阵地。在教学中，教师的作用是指导引领、帮助学生学习。教师要为学生设计问题情境，启迪学生思维，让学生在教师指导引领下参与到教学过程中，让学生在过程中动口、动手、动眼、动耳、动脑，去做、去实际操作、体验和表现，实现学生有效学习最大化。设计适合学生水平的问题情境是关键么是问题情境？它来自于学科知识与社会、科技、生活中学生熟悉的实例背景情境学科知识的载体，在情境中体现学科知识。简单的讲就是在学新知识之前，结合生活实际、社会实际设计一些启发思维、激发学习兴趣的问题这样的情境创设可以激发学生的学习兴趣。这就要求教师接受并运用有效教学理念或思想，去指导备课和课堂教学，真正转变教学行为和教学方式，就是要转变教学内容呈现和讲授方式，具体讲内容呈现不是直接告诉学生概念知识，而是教师展示为学生“学、做”设计的问题情境或思考问题、习题；讲授方式不是老师单一的讲、灌，而是师生、生生互动结合教师必要的精讲点拨，以此来带动学生转变被动的学习方式。 ??? 二、实施课堂有效教学的策略??? 认真贯彻落实“先学后教、以学定教，学、做、教互动”的有效教学原则有的称有效教学策略新授课课堂教学模式设计为“六环节”： “目标—教学图式—课堂学习—巩固提—反思总结”。策略 换个眼光看老师 第一课时 了解我们的老师 主备：ⅩⅩⅩ 课型：新授课 审核：思想品德组 班级 姓名 学号 【学习目标】 了解教师职业的重要性、岗位的责任和工作的特点。 知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。 【重点、难点】 “了解教师工作的特点”，是本课的重点和难点。 【教学图式】 通过了解老师劳动的特点让学生客观公正认识老师 【课堂学习】 预习导学： （一）填一填 1． 是人类文明最直接、最集中的传递者。 2．教师与学生的交往不仅仅是_____ ,更重要的是__________、 。 3．教师的工作是一种特殊的劳动,更是一种_____________的劳动。 （二）情景题：有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高。 有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断地向前探索、探索！ 我说：老师是 课堂助学： 情景题：每个老师都有烦恼，但他总是选择带着微笑走进课堂。 每个老师心目中都有好的学生，但他知道在心里必须装着所有的学生。 每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待、需要耐心。 每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定来自学生的期盼。 每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉悦，这种愉悦无法用语言形容，无法用金钱衡量。 根据上述材料谈谈教师的工作主要有哪些,有着怎样的特点? 【巩固提高】 一、单项选择题 1．被誉为“人类灵魂的工程师”是 ( ) A．作家 B．老师 C．记者 D．医生 2．下列关于教师工作意义的叙述，不正确的是 （ ） A．向学生传授知